在教學中如何提高學生英語語感

朱同妹

摘 要： 語感是一種難以名狀但又實實在在存在的非常有用的對語言的感覺，教師不能忽視學生語感的培養。語言學習中有一個非常重要的因素——語感，即對語言的感知能力。英語語感是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語言感受、語意感受、語言情感感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會，是一種看不見、摸不著，但對英語教學和英語運用起著重要作用的感覺。

關鍵詞： 語感 朗讀 積累 模仿 英語思維

雖然語感隨著語言實踐的積累會必然產生，但教師充分認識到語感的存在和它的積極作用，會加速學生語感的早日形成和優化。下面我就在教學中如何培養學生良好的英語語感這一問題作探討。

一、從閱讀中不斷培養語感

1.朗讀

對于英語學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內容并受到感染。當讀熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。

2.默讀

與朗讀不同，默讀側重于提高學生的閱讀速度，更好地把握閱讀材料的內容和中心。在中心句位置、語言表達習慣、情節安排等方面，英語與漢語有許多不同之處。教師應依照循序漸進的原則，由易到難地選擇閱讀材料。對于要求泛讀的材料，讓學生在把握通篇材料大意的前提下，逐步合理地縮短單位閱讀時間，提高閱讀速度和質量。

3.背誦

在英語教學中，抓好語感的培養這一環節，能有效提高教學質量，背誦課文則是培養語感的重要方法。語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，語感強了，理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現出來的就是外語學習的高效率。

二、從模仿中不斷加強和體會語感

地道的原聲錄音帶、錄像帶都是很好的模仿對象。學生自己平時在課后要多聽聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節目。這樣學生就可以了解到英美國家人士的日常生活對話，從而提高自己的會話能力。

三、從積累中不斷熏陶語感

學生要養成記筆記的習慣，隨時注意記錄一些有用的詞、短語，精彩的句子和短文，還要經常翻閱和背誦，并多加模仿運用，使優美的詞和各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

四、從平時教學中培養學生運用英語思維的習慣

在教學中，教師要堅持多用英語、少用母語的教學原則，減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的牽制。教師的教和學生的學都應盡量不用母語去翻譯，即使使用也視情況而論。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這樣有利于學生準確掌握詞匯的大概意思，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全準確。如學生遇到難理解的詞或句子，我會給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中猜測、理解。所給出的語境應盡量和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增加語言實踐的量，還能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

五、從寫作訓練中發展語感

多寫和多讀有助于語感的產生和形成，這種產生常常是不知不覺的；而多寫有助于語感的展示和完善，在不知不覺中培養出熟練的語感。寫作的好處就是對讀、聽、說最好的鞏固和加強。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，寫作訓練對于英語思維能力的發展極有好處。剛開始要求不要太高，然后可以逐漸增多，只要堅持，日積月累，就會形成使用英語思維的能力。

六、從幫助學生了解中西方文化差異中培養語感

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，就可能產生誤解，也就不能有效培養學生的語感。人們常說的漢語式英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到準確理解和正確表達思想。

七、從音標教學中練習語感

在學生開始學單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地給單詞注音標或根據音標讀準單詞，而且有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中立即就能反映出該單詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

總之，英語語感的培養不能一蹴而就，因為英語知識、生活經驗、思維成果的積累，是一個長期的過程，培養學生的語感要由淺入深、由易到難，不要一開始就對學生要求過高過嚴，以致學生產生消極畏難情緒。英語教師需在科學理解英語語感的基礎上，在日常教學的每一個細微之處關注學生語感的培養，從高處著眼、細處著手，使得我們學生的英語更純正、更地道，讓學生的英語更外國化，為學生終身外語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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