高效訓練，科學指導，提高學生的聽力能力

陶丹

摘 要： 英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力。如何提高學生的英語聽力能力，是每個教師都應該考慮的問題，那么如何才能真正提高學生的聽力能力呢？如何才能讓學生的聽力考試有一個好成績呢？作者認為應從以下兩方面入手：高效的聽力訓練和科學的應考指導。

關鍵詞： 聽力訓練 聽力技巧 科學指導 創新教學

一、高效率的聽力訓練

1.聽與讀的訓練。學生聽完錄音后，進行跟讀。一段課文、一段資料，只有邊聽邊讀才能增強語感、語速及語意，然后才能準確地判斷與思考。因此要讓學生養成每天進行半小時聽讀訓練的習慣。開始時讓學生聽讀課文，時間長了可讓學生聽讀和課文相仿的材料。具體聽讀時可先讓學生跟讀，然后讓學生憑借語感獨立同步朗讀錄音。

2.聽說訓練。聽與說是緊密結合的，為了會說英語，我們必須聽懂每句話的意思，只有這樣，我們才能繼續說。英語老師要積極為學生創造說英語的機會，讓學生用英語表達自己的心聲。和漢語類似，英語中不同的語調可以表達不同的意思和情感，因此我們有必要多進行口語練習，才能很好地了解不同語調在文中表達的意思和情感。說能促進聽，聽能帶動說，聽說訓練主要包括聽音答問和聽后復述等，聽音答問是讓學生就所聽句子、對話或短文回答問題，這就要求學生聽音時根據不同句式和疑問詞確定不同的聽的重點；聽對話時要聽清楚雙方說話人的身份、說話的話題和地點；聽短文時要帶著故事中的人物、主題、發生地點、時間及事情的經過和結果等問題，注意捕捉文中的相關信息，其目的是培養學生的語意理解能力；聽音復述主要是聽后口頭復述，內容一般是一些課文段落，老師可寫出關鍵詞或用圖片、投影要求學生聽錄音后復述。教師要及時總結歸納學生聽力訓練中暴露出來的問題，并分析原因，有針對性地講解語音知識和語法知識，幫助學生克服語音、詞匯、語法障礙，抓住所聽內容的主題，讓學生在解決問題、獲得知識的過程中逐步提高聽力。

3.聽寫結合。為了提高和發展學生的聽力水平，我們要進行有目的的聽寫訓練，所有學科都注重過程學習，英語這門學科也不例外。因此平時學習的聽力材料都要高度重視，其實這就是我們聽寫的最好材料。當然要想把聽到的都寫下來難度確實很大，但是只要我們堅持下來，就會有收獲，這必將提高學生的聽寫速度和反應的敏捷性。為了提高學生的訓練興趣，訓練方式可以是靈活多樣的，如聽寫課文的句子、段落后改寫或縮寫課文、聽課文原文填詞等；通過一段時間的聽寫訓練，學生的聽力精確度和聽寫速度都會有所提高，而且有助于鞏固學生的語法知識，聽寫時教師應控制聽寫材料的難度，先易后難，隨著學習內容的增加和學生聽力水平的不斷提高，聽寫難度才逐步加大。教學實踐表明：堅持經常性的聽寫訓練有利于及時發現問題，縮小兩極分化，為大幅度提高教學質量打下扎實的基礎。

精聽和泛聽相結合。精聽，即讓學生不僅要聽懂文章的意思，還要聽懂每個句子、每個單詞，精聽是培養聽的基本功，做到精、細、準，讓學生精聽文章的細節，重點把握文章提供的主要內容和線索；泛聽，指讓學生聽材料時不要求聽懂每個句子、每個單詞，主要是抓住整段話語的大意，能聽懂中心思想即可，在泛聽訓練中，盡可能讓學生多接觸各種不同類型、風格和不同來源的聽力材料，使學生熟悉各種語境，從而培養學生對英語的感知能力。

二、科學的聽力指導

英語聽力測試技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等，而理解技巧指對所聽內容的預測和取舍等技巧，掌握技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會學生以下技巧。

1.聽前：做好心理準備，克服害怕情緒。聽材料前，抓緊時間，快速瀏覽每個題目及捕捉一切可從題目及選項上獲得的信息并預測可能的問題。聽力考試中，每次讀題之前通常留有學生準備時間，讀題后也有一小段時間留給學生選擇，因此，學生聽音前要提早閱讀試卷上的試題內容和相關待選的選擇項，爭取在有限時間內快速有效地瀏覽試題，從而對考題內容有個大概了解，做到心中有數。這樣，聽錄音時才會有的放矢，避免在聽的過程中因一時反應不過來而影響對錄音內容的理解。

2.聽時：聽錄音時，注意力要高度集中，視線不要停在題目和選項上，以免影響對整段材料的理解，對于問題中有關時間、地點、人名、數字、原因、目的、結果等要及時記錄，對于聽不清的題目應立即放棄，把注意力轉移到下一道題，以免影響后面題目；聽力訓練中要求學生特別注意篇章的主題句，因為抓住主題句便可預測全文內容，將各段主題句綜合起來就可得到整篇文章的概括；還要注意語段中的信號詞，它是語義的承接紐帶，可表示并列、轉折、因果等關系，同時，聽力過程中要手耳并用，記錄下關鍵詞，這種記錄不要求工整漂亮，只要自己能看懂就行，可以是縮寫或自己創造的某種符號，其目的是起協助記憶的作用。因為聽力有一定的語速及次數要求，如果聽完之后再做題，就會顧此失彼，在聽較長對話、短文、要求補充的內容時更是如此。

3.聽后：聽完每段對話或獨白后，應迅速理解和回憶所聽的內容，仔細核查，并在最短時間作出判斷，省去不重要的信息，不要試圖聽懂文章中的每個詞，做聽力測試時，目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案就可以了，對于出現的生詞，不能根據上下文推斷出來的，就不要過分追究。

總之，英語教師一定要有創新意識，積極思考和實踐聽力教學，從課堂教學出發，注意聽力學法指導，以多樣化的教學手段激發學生聽英語的濃厚興趣，調動他們學習英語的積極性，促進英語教育教學水平的不斷提高。