論多媒體在中職音樂教學中的應用

李珍珍

摘要：隨著科學技術的不斷創新與發展，具有視聽雙效、資源豐富等特點的多媒體已逐漸成為音樂教學中最主要的教學技術手段和最重要的教學輔助手段。在中職音樂教學中，合理運用多媒體手段，不僅能優化音樂課堂，彰顯音樂課的獨特魅力，提高教學效果，而且還能增強學生的想象力、創造力和表現力，培養學生的音樂欣賞能力。

關鍵詞：多媒體；中職音樂教學；應用

隨著科學技術的不斷創新與發展，具有視聽雙效、資源豐富等特點的多媒體已逐漸成為音樂教學中最主要的教學技術手段和最重要的教學輔助手段。多媒體教學突破了傳統教學在時間和空間上的限制，以多方位的傳輸形式最大限度地調動了學生的主觀能動性，拓展了學生的形象思維能力，增強了學生欣賞美、創造美和發展美的能力，對促進學生素質全面發展起著不可替代的作用。在中職音樂教學中，合理運用多媒體手段，不僅能優化音樂課堂，彰顯音樂課的獨特魅力，提高教學效果，而且還能增強學生的想象力、創造力和表現力，培養學生的音樂欣賞能力。

一、利用多媒體提升音樂課的時代氣息

民族器樂、地方民歌作為我國傳統民族音樂的重要組成部分，具有獨特的藝術魅力和藝術價值。但據相關調查數據表明，當前正在流行的通俗歌曲是深受我國大中學生歡迎的音樂品種，而對于一些地方民歌、民族器樂、經常演唱藝術歌曲的藝術家，他們卻了解的非常少。[1]在中職音樂教學中運用多媒體為民族音樂教學注入新的元素，不僅能激發學生對中國民族音樂的熱愛，提高學生對音樂的興趣，而且還能提高學生的學習主動性和積極性，提升音樂課的時代氣息。如在欣賞《絲竹相和》時，教師利用多媒體播放“女子十二樂坊”組合在日本的演出，激昂有力的旋律、強烈的視覺沖擊力帶給學生全新的聽覺和視覺感受。尤其是在播放《敦煌》音樂視頻時，學生們驚呆了，他們驚嘆道原來中國民樂還能以這樣時尚的方式來表現，這不僅使學生體驗到中國民樂獨特的藝術魅力，激發了學生學習的興趣，而且還實現了學生獨立性的主體地位，為后面江南絲竹和廣東音樂學習奠定了良好的基礎。北方學生對古老的京劇劇種較為熟悉，但對于南方學生來說，知道了解的人很少，更別說表演了，因此在學習《現代京劇》單元時，教師可以利用多媒體制作一些涉及京劇的行當分類、京劇臉譜的PPT，增進學生對京劇的了解。此外，在進行民族器樂教學時，教師也可以利用多媒體將各種樂器的聲音效果與樂器圖片相結合，不僅能使學生直觀全面生動的掌握民族樂器，了解樂器的淵源，而且還能化空洞的講解為身臨其境般的真切感受，給學生留下較為明晰的印象。

二、利用多媒體激發學生的想象力

音樂是一門聽覺藝術，無論是創作還是欣賞都需要借助于豐富的想象力來完成。在中職音樂教學中運用多媒體不僅能將音樂中含蓄的情感以直觀的景象表現出來，而且還能引起學生的情感共鳴，激發他們的想象力。音樂需要想象，音樂創造想象。想象力是判斷一個人聰明與否的重要標準，要培養出具有豐富想象力的學生僅依靠唱唱歌、聽聽音樂、感受音樂情緒是遠遠不夠的，還要讓他們在演唱的基礎上發揮想象力學會創造性的表現音樂。[2]如在欣賞意大利小提琴曲《四季-秋》時，可以在多媒體上放映與樂曲內容相適合的圖片，在畫面與音樂的結合中讓他們想象3/4動感節拍帶來的豐收時人們載歌載舞的熱鬧場面、小提琴快速劃奏營造的孩子們追逐嬉戲的情景、微弱琴聲表現的晨曦初露等，激發他們的想象力。在演唱《青春舞曲》時，為激發學生的情感，發揮學生樂感想象力，教師可以啟發性的提問：你想象過天山的樣子嗎？天山美嗎？你想象中的新疆是什么樣的？那里的人們是怎樣唱歌、跳舞的？或者要求學生閉上眼睛，教師描述相關內容，學生聯想畫面，然后教師展示準備好的視頻。通過對天山畫面、維吾爾族人歌舞視頻的播放不僅能使學生受到歌曲情感，感染激發學生的表演欲望，而且還能使學生受到歌曲藝術形象的教育，促進他們的音樂表現力和創造力。

三、利用多媒體開闊學生視野

使用語言或靜態圖片進行音樂教學已成為中職音樂教學中固定的教學方法，但由于中職音樂教材在內容選擇上具有鮮明的特征，這些特征并非語言或靜態圖片所能準確傳達的，[3]因而，傳統教學方法抑制了學生的想象空間，阻礙了學生藝術鑒賞能力的培養。音樂與其他藝術的有機結合構成了以音樂為本、以音樂為主體的教學課例，極大地擴充了學生的知識面，開闊了視野，拓展了學生的形象思維能力，促進了學生綜合素質的提高。多媒體在中職音樂教學中的運用將音樂與其他各類藝術密切的聯系在一起，突破傳統教學的局限性，將靜態的語言和圖片通過多媒體的多樣化表現形式生動地呈現出來。如在學習《黃河大合唱》中的《保衛黃河》和《怒吼吧！黃河》時，利用多媒體來展現濁浪滔天、奔騰不息的黃河，使學生從動人心弦的旋律中感受中國人民如火如荼的愛國熱潮和堅定不移的必勝信念，身臨其境地感受到磅礴的氣勢。由此可見，將音樂與相關文化有機聯系在一起，不僅開闊了視野，使學生對想象的音樂形象有著更加準確的理解，也使學生對音樂作品的理解和感受更為深入。

隨著信息技術的不斷發展，多媒體作為重要的手段被廣泛地運用到中職音樂教學中，發揮著越來越重要的作用。多媒體在中職音樂教學中的運用不僅豐富了音樂教學手段和教學資源，而且還為課堂教學的創新提供了有效的平臺，但我們也要認識到多媒體只是一種輔助教學手段，既不能盲目依賴頻繁使用，也不能以多媒體再現所有教學環節，否則教師的主導作用就無法得到有效地發揮，教學的真正目的也無法實現。由此可見，在中職音樂教學中運用多媒體不僅要圍繞教學目的精心準備合理運用，而且還要注重形式與內容的結合，唯有如此才能最大限度地發揮多媒體的作用，才能使中職音樂教學變得更加豐富多彩。

【參考文獻】

[1]穆軍.多媒體教學在中職機械加工技術教學中的運用[J].城市建設理論研究，2011（28）

[2]周玉春.在中職音樂教學中應合理運用多媒體教學手段[J].中等職業教學，2009（03）

[3]何晨.淺析多媒體在音樂教學中的應用[J].長春理工大學學報，2012（08）