關于幼兒教學中有效區域活動規則的制定

王秋燕

摘 要： 區域活動是用個性化的教育方式發揮幼兒的特長，尊重幼兒的個性，這一教育方式逐漸成為幼兒園最倡導的教育方式，也是目前幼兒園實現指導綱要的有效方案。而區域活動固有的選擇性、獨立性、小組化、教育意義都依存于教學材料、情境和相對應的活動，這就決定了對區域活動的操控更多的是以間接形式進行。而且區域活動的規則制度具有獨特的教育意義，可以有效地將老師們的教育目的融入其中，可以很好地保護幼兒的活動權利，清晰地認識到搞好區域活動的開發工作是保證區域活動有效進行的重要保障。

關鍵詞： 幼兒教育 區域活動 規則制定 有效開展

區域活動是用個性化的教育方式發揮幼兒的特長，尊重幼兒的個性，這一教育方式逐漸成為幼兒園最倡導的教育方式，也是目前幼兒園實現指導綱要的有效方案。而區域活動固有的選擇性、獨立性、小組化、教育意義依存于教學材料、情境和相對應的活動，這就決定了老師對區域活動的操控更多的是以間接形式進行。而且區域活動的規章制度具有的獨特的教育意義，可以有效地將老師們的教育目的融入其中，很好地保護幼兒的活動權利，使我們清晰地認識到搞好區域活動的開發工作是保證區域活動有效進行的重要保障。

那么在區域活動中，如何幫助幼兒創立合理有效的規則，并且讓他們在活動中自覺遵守呢？

一、區域活動規則的有效制定

區域活動既是幼兒進行學習的活動場所，又是組織教育活動的方式。所以，區域活動規則的制定應該由我們和孩子們共同完成，忽略任何一方都是不妥。在實踐中，我總結了師生共同制訂活動規則的三種有效方法。

1.在討論中共同探究

討論一般是以區域活動中遇到的帶有共同性的“話題”進行的，這種“話題”一般會直接影響區域活動的正常運行，又是孩子們不能自己解決的。討論的目的是確立相應的規則以解決遇到的“問題”。如有些區域因孩子較多，容易發生幼兒爭搶玩具的現象；有的孩子在活動中不知原因退出而導致活動無法正常進行等，我們可以及時組織他們就發生的“問題”展開討論。通過討論，孩子們明白，這一“問題”如果不能解決，就會影響區域活動的正常開展；而解決“問題”的辦法，就是共同協商相應的活動規則。如有一次，我們在語言區域放置了一臺新型錄音機，因為是新玩具，孩子們一到區域活動時間就爭著向語言區跑。但是一臺錄音機遠遠不能滿足幾個孩子參與的愿望，拿到的心里高興，拿不到的則心里不快，甚至發生激烈的爭搶，區域活動不能正常開展。這時我們可以把孩子們都召集起來。“大家都非常喜歡錄音機吧？”孩子們都用勁地點點頭，“但是你們這樣爭搶，其他小朋友都玩不成了！并且錄音機也非常容易壞掉，壞了就都不能玩了。”此時孩子們都低下了頭，“那怎么辦呀？”“不能搶！”“我們一起玩。”“那如何一起玩呢？”看到孩子們已經達成共識，我又說出了自己的想法：“大家輪流玩呀。”“嗯，每人玩一次。”一下子，活動規則就制定出來了，孩子們又開開心心地玩了。采用這種方法制定區域活動規則，因為是孩子們親自參與的，又是他們進行活動的必要條件，因而孩子們都能接受并自覺加以遵守。

2.在試誤中逐漸形成

有時孩子們在活動中遇到某些活動規則方面的問題，我們不應急著把問題的“答案”告訴他們，可以讓孩子們在錯誤中逐漸領悟構建起相應的活動規則。如在堆沙活動中，孩子們玩得很盡興，可到最后卻什么也沒堆成，為什么呢？當我請孩子們動腦筋思考這個問題時，得到的答案是千奇百怪的：“我不小心踩壞了。”“沙堆自己塌了。”“其他人把我堆的東西弄壞了”……于是我說：“那怎么才能讓我看到大家的作品呢，下次玩的時候大家再來告訴我，好嗎？”以后每次玩沙灘游戲時，我都會特別提醒孩子們。玩過幾次后，孩子們把他們的發現告訴了我：“堆沙時一定要小心一些，決不能弄壞別人的。”“堆建筑時候要建牢固些，就不然就塌了。”“自己收拾玩具時，要從沙堆旁邊走，千萬不能踩壞。”“不能擠在一起玩，要不就會弄壞堆的沙堆了”……在孩子們的提議下，他們掌握了保護沙堆的方法，同時區域活動規則也就在不知不覺中建立起來。通過這種方法形成的活動規則，不僅能讓孩子們深刻感受到規則的重要性，增強他們遵守規則的自覺性，而且有利于培養孩子們自主解決問題的能力。

3.在活動前明確規則。

有些區域活動規則具有較強的強制性，要求孩子們在活動中必須遵守，對于這些規則我們可以在活動前就明確提出來。例如，玩水區是孩子們最愛玩的一個區，如果沒有一些規則約束，對于4歲的幼兒來說，玩過后就會出現滿頭全身都是水、一身濕漉漉的現象。也許孩子們玩得非常盡興，但全身卻濕了，可能因此感冒。這就要求我們在活動前向孩子們明確活動規則，如玩水時不能把水潑到其他小朋友身上，不要弄濕頭、身上……這樣才能有效開展區域活動，收到理想的活動效果。

二、區域活動規則的有效遵守

幼兒區域活動規則的制定，只是為區域活動提供規則的保障，而要讓這規則發揮作用，關鍵在于讓孩子們有效遵守，否則活動規則就失去了存在的意義。在幼兒區域活動中，我們可以根據不同規則采用暗示法、圖示法、提醒法幫助幼兒更好地遵守活動規則。

總之，區域活動是幼兒園最倡導的一種教育方式，也是目前幼兒園實現指導綱要的有效方案。廣大幼兒教師要把我們的教育目的有效融入區域活動中，并建立合理有效的區域活動規則，這樣才能很好地保護幼兒的活動權利，取得很好的區域活動效果。