淺談高中數學競賽與素質教育

陸宗明

【摘要】本人淺談高中數學競賽與素質教育的關系，從幾個方面闡述了數學競賽與素質教育不但不矛盾，反而能提高學生的科學素質，推動課堂的教學改革，有利于從應試教育向素質教育的發展.

【關鍵詞】數學競賽；素質教育；科學素質；教學改革

高中數學競賽活動和素質教育本來不是一對矛盾，但隨著素質教育的觀念不斷深入人心，素質教育的活動不斷開展，就出現了把競賽教育和素質教育對立起來的傾向，本文從幾點談談廣泛地開展數學競賽活動，有效地大面積提高教育質量，全面提高學生的素質.

第一，提高了學生的科學素質

數學競賽活動為學生提供了在課堂教學之外獲取新的知識信息的機會，與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，因而具有發展型和探究型兩大特征.

數學競賽活動的內容不再封閉在傳統的教學之中.現代數學的內容經過數學教育專家之手，用通俗易懂的語言、文字再現在中學生的面前，使中學生及時地受到現代數學思想與方法的啟迪.甚至于有些數學家苦心研究的最新成果，以很快的速度，就到達中學生的手中.例如C60是美國科學家在1985年通過實驗得到的碳的同素異形體，在1992年1月全國數學競賽時就出一道有關C60的試題，這道試題對每個中學生來說是全新的.這種傳播方式使學生的知識結構中滲透了現代數學的內容，為學生知識結構的進一步更新與發展奠定了良好的基礎.

第二，數學競賽鍛煉和培養了一批數學教師

數學競賽是基礎教育階段的高水平的智力競賽，不是一兩個教師能勝任和承擔得了的，需要一批甘為人梯、富有理想、樂于奉獻、事業心強、勤學好鉆、勇于帶領學生去拼搏的教師隊伍.要適應數學競賽培訓的要求，培養出高水平的學生，就要求教師進一步加強自身的學習，加速知識更新，不斷提高自身的素質.有的教師，為了輔導好學生，除重新深入鉆研中學數學教學大綱和教材外，還要重新閱讀一些有關的大學教材，同時還要經常關注數學課外書籍及報刊雜志的最新數學研究課題，拓寬知識面，研究大量的數學競賽試題，進一步充實和豐富自己的知識儲備，在培養學生的同時，又提高了自己.我校高二數學教研組共12名教師，其中有7名教師均能參加指導競賽培訓.他們不但能教好高中的數學課，還利用假期到師范大學數學系去進修提高，從而使自己能勝任大學的無機數學、有機數學的教學，促進了我校數學競賽活動的順利進行.

第三，推動了課堂教學的改革

傳統的課堂教學以“傳道、授業”為己任，大多采用被動式的灌輸方式，即遵循“學習、復習、再復習”的模式，這種模式使知識在原有的框架內重復出現，是一種再現性思維的模式.它是思維的低級形式，它忽視了學生的學習主體性，忽視了學生思維的能動作用.而數學競賽活動則從一個新的角度來培養學生的創造性思維，那就是要貫徹“學習、學習、創造”的新教學模式，它十分強調學習過程的主體作用，要求教師“引而發之”，像放鞭炮一樣，教師點著引線，使學生內在潛力迸發出來.如教師在課堂上講一個例題，學生學習、模仿，稱為學習階段，那么給學生留下的課后習題，就不應是例題的簡單重復，而是讓學生看書、鉆研教材后才能解出的題型，學生通過這一過程，又有了新的見解，稱為第二個學習階段，然后在此基礎上獨立地判斷題型，解題，稱為創造階段.這時學生可突破原有的知識構型，超出教師的思維模式，甚至達到一種新的知識境界.幾年來，我校在競賽中能取得這樣突出的成績，這也是重要的原因之一.數學競賽活動，實際上也有一定的導向、啟發作用，促進了我校課堂教學方法的改革.

第四，豐富了第二課堂活動的內容

數學競賽是數學科技活動的一種形式.數學競賽活動包括競賽培訓和經常性的數學科技活動的全過程.數學競賽活動通過數學講座、數學課外興趣小組、數學小論文撰寫、數學競賽培訓，成為學校教育改革的重要組成部分，彌補了課內教學的不足，使學生在課外獲得大量的知識信息，激發了興趣愛好，發展了個性能力，陶冶了情操，鍛煉了意志品質，形成特長，提高了學生的全面素質.

近幾年來，我們請專家來校進行講學.請他們講數學的最新成果、數學的發展現狀及其未來、數學與現代化建設、數學與生活、數學教育與人才培養以及國際數學奧林匹克發展概況等.通過數學講座拓寬了學生的科學視野，激發了他們的求知欲和對科學的濃厚興趣，因而受到了廣大學生的歡迎.

通過這些豐富多彩的課外活動，開發了學生的智力，培養了能力，吸引了廣大中學生參加，因而大大豐富了第二課堂活動的內容.

第五，有利于實現從應試教育向素質教育的轉軌

《中國教育改革和發展綱要》指出，中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來.這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質、培養跨世紀人才的必然要求.應試教育以升學考試為目的，圍繞應考開展教育教學活動，是一種片面的淘汰式的教育.而素質教育要徹底摒棄應試教育的片面教育觀，要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；素質教育培養學生具有良好的思想道德品質，為學生學會做人、學會求知、學會思考打下扎實基礎；素質教育的真諦是使每個學生的潛能得到最大限度的開發和培養，使每個學生都能主動適應未來；素質教育培養人的目標是合格加特長，數學競賽就是這一目標的表現形式之一.

總之，為了培養同學們的創造性思維，我們還經常組織同學撰寫數學論文，并進行評選活動.好的文章還推薦到有關雜志發表，這樣做的目的就在于讓學生感到自己智慧的力量，使他們覺得在數學領域一旦自己的能力智慧得到老師的承認，甚至還能在雜志上發表的話，更會迸發出學習的熱情，從而愛好數學、探索數學、獻身于數學.