融和諧發展的人才培養理念于課堂教學之中

鄧玉真　許西惠

摘 要： 高職院校培養的青年學生應該是具有一定專業技能的和諧的人。學校創設和諧的育人環境固然重要，而課堂則是師生教學活動的主要空間，將和諧發展的人才培養理念巧妙地融入具體的課堂教學中，是高職院校培育合格人才的重要途徑之一。

關鍵詞： 和諧發展 人才培養理念 職業教育 課堂教學

一、職業教育的目的

職業院校培養的和諧發展的人才應該是：一方面要有良好的職業素質，具備就業的本領，另一方面要有良好的基礎素質，具備發展的潛力。也就是說，既要能做事，又要會做人；既要會學習，又要懂生活；既要有良好的思想品德，又要有過硬的知識本領；既要有健康的身體，又要有健全的人格。正如愛因斯坦所言：“學校的目的始終應該是青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家；光用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

二、職業教育對培養和諧發展人才的要求

1.職業道德教育。

各行業對員工基本的要求是職業道德。無才可能誤事，無德則肯定壞事。社會上拜金潮流、利己思想、極端個人主義等對青年學生有很大影響，學校教師要給以正面引導，樹立敬業、奉獻、集體觀念的新型道德觀，使其成為有志有為、德才兼備的新型人才。

2.職業習慣教育。

行為習慣是一個人內在修養的外在表現，職業習慣則是一個人職業素質的外化。在學生或學徒時代應將良好的職業習慣融入思想中，并最終形成無意識的本能反應。職業習慣教育絕不可能一蹴而就，所以根據專業特點，有針對性地開展學生職業習慣的養成教育，需要教師在具體教育教學實踐中體現出來。

比如我院模具技術系的理論教學，除了傳授知識、培養能力之外，還應該注意培養學生嚴謹的工作作風、細致的工作態度。以《機械制圖》課程為例，不僅要求學生正確使用工具，有工具意識，還要求學生明確各種工具各盡其能而不隨意代替；通過要求學生在使用完工具之后放回原處，養成妥善安置和保管繪圖工具的習慣；通過對作業圖紙、圖線質量的要求，培養學生一絲不茍的工作作風；通過對各項國家標準的嚴格執行，在學生心目中建立起國標的法律意識。

另外，由于實驗、實踐教學和學生就業崗位具有相似性，因此是職業習慣培養的重點環節。教師應從學生進入實驗室、實訓場地開始，嚴格按照企業的普遍要求來規范學生的行為，包括工作場所不得大聲喧嘩；保持工作環境整潔；嚴格按照操作步驟完成操作任務；各種工具使用完畢應放回原處；工件、工具應輕拿輕放；操作完成后應及時清理工作區域等。在實踐教學過程中，尤其強調的是安全生產的各項規定，這不僅是教學安全，更是學生今后在工作崗位上安全生產的基礎。

3.職業技能教育。

職業教育的突出特點是重視實踐，在學習過程中，不僅要讓學生熟悉和掌握專業所涉及的各個環節的操作技能，讓每個學生都有一技之長，還要培養學生的工作應變能力、獨立分析解決問題的能力、組織協調處理突發事件的能力等。

4.職業知識教育。

職業教育重視實踐并非排斥理論，這是系統的職業教育與速成的技能培訓的不同。畢竟相關知識掌握得越多、越豐富，從事這一行業發展潛力就越大。

5.身體素質教育。

蔡元培說：“完全人格，首在身體。”“身體是革命的本錢”，通過課程設置、體育比賽等有計劃地組織學生進行體育鍛煉，促進學生正常生理發育，提高學生的生理機能和對自然環境的適應能力，養成良好的衛生習慣和鍛煉習慣，使青年學生擁有健康的身體、健美的體魄、健壯的體格。

6.人格心理教育。

現代社會唯一不變的是“變化”，適應社會需要有健全的人格和較強的心理承受能力。學校要注重學生的情感教育和意志鍛煉，提高自我調控能力和溝通協調能力，強化自信自強教育，提高學生在競爭中抵御挫折、戰勝困難的信心和勇氣。

7.思想品德教育。

在學校，學生學到的不僅僅是知識技能，還應該是一種信念、一種準則、一種人生奮斗的精神動力。教育者在教育過程中應幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養其團結、奮斗、創新精神。

8.文化知識教育。

當今社會，擁有知識的多寡、更新知識的快慢是競爭的根本。學校不僅是知識的容器更是獲取學習方法的寶庫。“授之以魚，不如授之以漁”，科學的思維方式、正確的學習方法，蘊含無窮的智力價值，不僅使學生很好地理解科學文化知識，而且促進創新能力的發展。

三、和諧人才培育理念融入課堂教學之中的途徑

教學過程的和諧性是指教學過程各要素之間及教學與教學環境之間處于一種協調、平衡的狀態，從而提高教學質量，使學生得到和諧全面的發展。

教學過程是一個系統，由教師、學生、教學內容、教學手段等因素組成，那么如何協調這四要素之間的關系，使課堂教學和諧而富有活力呢？

1.倡導新型的師生關系，營造寬松和諧的學習氛圍。

教師與學生是構成教學過程的兩個重要因素，現代教學論就十分強調師生之間的和諧關系，因為師生之間的和諧有助于提高課堂教學效率。新的課程理念要求教學改變那種窒息學生主觀能動性的“師本”教學模式，在課堂教學中營造一種坦率而真誠的、民主的、和諧的、愉悅和共鳴的、相互促進的新型師生關系，因而新時期的教師不能僅僅充當知識的傳授者，還應當成為技藝高超的教育者，改變“嚴肅有余，活潑不足；知識傳授有余，情感投入不足”的狀態。教師只有懷著滿腔熱情，用極大的耐心探求學生的思想感情、興趣、性格，才能巧妙地激活他們的思維，使他們積極、主動、創造性地進入學習情境，才能使他們“親其師，信其道”。

2.運用多媒體激發學生學習興趣，促進教學內容與教學手段的和諧。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”恰當的教學手段對促進教學內容的理解往往起到事半功倍的作用，而多媒體以它強大的功能為我們實現教學目標提供了十分理想的手段。多媒體技術為現代教學創造了極有利的視、聽、說情景，改變了傳統教學的模式，成為提高教學效果的重要工具。這種先進的教學手段使課堂和諧，引起學生共鳴，教師何樂而不為呢？

3.利用ERP課程、虛擬現實技術（VRT），實現教育、社會和諧統一

ERP為Enterprise Resource Planning的縮寫，即“企業資源計劃”。 ERP系統實現了對企業整體運營的逼真模擬，通過ERP課程的學習，鍛煉了學生跨專業學習、研究和動手操作的能力，學生不僅可以大大提高就業效率，增加就業機會，而且可以對于提高自身的應用能力及實際動手能力、開闊視野、提高綜合素質等都大有裨益。

VRT是virtual reality technology的縮寫即虛擬現實技術，它為學生的學習實踐提供了數不清的途徑，在課堂上，教師可以用手持式操縱器陪同學生一起經歷虛擬境界，從而在一些重要的場合觀察一些關鍵性的問題，增強每種學科的課堂教育效果。課堂后，學生借助VRT應用軟件可以自己在多媒體電腦中進行有趣的學習、做作業和實驗，有效地彌補傳統教學的不足，從而激發學生的學習熱情，豐富教學內容和方式，解決一些要如高壓、劇毒等危險現場觀看的問題。

總之，課堂教學中融入和諧思想，創造和諧的師生關系、和諧的教學環境、和諧的教學手段、和諧的教學與社會關系，學生的創新意識和創新精神必將在這里滋生、發展，學生的基本素質和個性就一定會得到全面、充分、和諧的發展，成為一個和諧的人。

基金項目：本文為2013年江蘇省高等教育教改研究重點立項課題《以典型技術為主線的高職專業課程體系的研究》（課題編號2013JSJG071主持人：朱平、蔣慶斌）的階段性研究成果之一。