中職英語教學策略探討

王金嵐

摘 要： 隨著市場對英語人才的不斷需求，英語在中職校教學課程中的重要性日益突出。英語教學方法需要不斷變革，才能充分培養學生對英語學習的能力。作者從自身多年的中職英語教學實踐中，改革創新尋找了一些很具實效的教學方法，以供中職英語教學教師靈活運用。

關鍵詞： 中職英語 教學現狀 教學策略

隨著經濟全球化的發展，經濟活動及社會活動的全球化和信息化，更加體現出英語學習的重要性。英語作為中職學生必修的基礎課程，如何才能進行有效的教學，提高教學水平，使中職學生獲得最大的進步和發展是我們的研究方向。

一、中職英語教學現狀

1.學生基礎差，落后面較大。

由于中職學生大多是中考的“落榜者”，在初中階段沒有打下良好基礎或養成好的學習習慣，不愛學習，不會學習，從而導致英語基礎較差。

2.心理素質和心理承受能力差。

許多中職生認為只有升入普高才是優秀生，進入中職就是低人一等，為此，他們總認為自己學習基礎差，學習能力弱，前途渺茫，自暴自棄。

二、中職英語教學策略

1.注重培養英語語感。

聽說能力的培養是英語教學的重要任務。在英語教學中，一定要強化聽說，要求學生熟悉課文，作業內容要求有適當的錄音作業，注重英語對話和英語語言在情境中的運用。英語要通過大量實踐才能靈活掌握，通過朗讀、復述，不但可以積累大量的語言材料，開闊視野，積累大量的詞匯、習慣用語、生活習慣、歷史知識等，還可以動用各種器官同時參加學習，綜合提高聽說讀寫能力，形成英語語感，而語感是整體駕馭語言的能力。語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在運用語言的過程中輕松自如。

2.讓學生建立積極的情感體驗促進學習。

美國語言學家克拉申創建的語言習得理論中的情感過濾假設，指出情感變因包括動機、自信心和焦慮感、憂傷等，情感變因并不直接影響語言習得，學習者的情感狀態是一個心理過濾系統，它可以干擾或打斷外界語言環境的必要性輸入而阻礙習得，或使其順利通過，進入語言習得機制而促進習得。低情感過濾（強動機、強自尊心、弱焦慮等）較少地阻礙或打斷這種必要性輸入，因此它比高情感過濾更可取。在外語課堂上，教師應該創建友好活躍的課堂氣氛，使學生在積極向上的低情感過濾中更有效地學習。學生的情感積極很大程度上取決于教師，因為教學是由師生互動構成的，師生除了知識層面的互動外，還有情感層面的互動，教師對待學生的情感會讓學生反作用于學習的態度。當教師用高高在上的姿態去說教時，就是用權威讓學生服從，壓制學生。學生對待教師是敬畏、敬而遠之的態度，學習上變得唯唯諾諾、放不開，沒有活力和創新精神，在被動中學習，感受不到學習的樂趣，這樣就會阻礙思維活動，不利于學習的建構。所以，教師的情感要讓學生感到同樣的愉悅，學生才會主動投入學習，不把學習當成負擔、壓力，這樣的學習必定會有成效。這就需要教師用平等、友愛的眼光看待學生，把學生當成自己的朋友，與學生多交流，共同探討，從而有共同語言。

3.開展多種活動，注重能力培養。

語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養。能力是練出來的，而不是講出來的。因此，教師在教學中要少講多練，以活動為載體，堅持“在用中學，在學中用”的原則，充分利用現有豐富的教學資源，使課堂更加生動有趣。為學生設計豐富多彩的、有實際意義的、有現實環境的訓練活動，鼓勵和幫助學生在愉悅的氣氛中用英語完成任務，提高語言綜合運用能力。如可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現給學生，使學生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學模式，讓學生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，講問路、方位介詞等。中職學生英語基礎不是很好，但他們的動手能力強，可以交給他們一些具體任務，留出時間讓他們討論得出結論，為了完成任務，他們會查閱雜志、上網。新教材每單元四課，分別從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的能力，這四種能力缺一不可。絕不能因為考試不考或考的不突出而放棄或忽視某項能力的培養，教師在教學中要本著對學生終身負責的態度，加強各種能力綜合培養，全面發展學生的綜合語言運用能力，徹底扭轉“啞巴英語”和“聾子英語”的現象。

4.科學合理地使用多媒體教學。

隨著現代教學設施為教師提供了更多的技術支持，更多的教師在教學過程中使用多媒體教學。英語教學中，對現代教育技術的使用要科學，它不是簡單地對課本進行復制，照本宣科，而是將抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的內容，為學生提供更大量的相關信息，突破課堂上的時間和空間限制，激發學生強烈的求知欲望。

5.開展互動式教學。

傳統的教學模式，老師與學生是站在對立面的，這樣的教與學模式，讓學生與老師并不能真正融合在一起，為學習而共同努力。如果老師與學生站在一個立場上，一起面對學習中的困難，老師與學生共同解決問題，就有助于發掘學生的潛能，讓學生自主地進行思考，而不被老師“牽著鼻子走”，主動學習才是最好的動力。下面舉例說明如何進行互動式教學。首先，老師可以開展話劇比賽，老師規定內容，讓學生自由編排內容，老師則在旁為學生解答疑難，也可以在其中飾演角色，與學生融合在一起。這樣一個簡單的互動式教學，就讓老師與學生真正融入一起，一起為解決問題而共同努力。其次，老師可以在上課之初讓學生講一些英語小笑話，活躍課堂氣氛，讓學生在上課之初就能夠有一個好心情。對于英語小幽默的范圍，由老師提前設定好，并為表演小笑話的學生準備一些小鼓勵，如單詞卡片、小禮品等；或是為表演的學生提供一些關于學習的小信息，讓所有學生都能夠參加到活動中。這樣對每一個學生來說，機會都是公平的，且每天都能讓學生在上課之初，將本節課要學的東西，通過小笑話略知一二，達到了預習的效果。

中職學校的英語教師要與時俱進，必須改變以往的陳舊的教學方法。隨著社會、企業單位對中職人才需求的不斷變化，中職英語教師要不斷研究教學中存在的各種問題，并在實際教學活動中加以解決，構建教學的新思路、新方法，培養出適合現代社會需求的中職技術人才。

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