小學語文教學中培養學生觀察能力的策略

趙豐

摘 要： 觀察能力是學生學習時獲取知識的一種非常重要的方式，培養學生的觀察力是讓學生認識問題的基礎。觀察能力是小學生學習知識的一個重要窗口，也是增強學生對事物認知的一種有效手段。基于此，本文針對在語文教學中小學生觀察能力的培養進行討論。

關鍵詞： 小學語文教學 觀察能力 培養 策略與方法

一、注意學生觀察能力的培養

在小學階段，學生對于任何事物都有一定的好奇心理，因此，在這個階段引導學生對新鮮事物進行觀察，可以增強學生的觀察能力。通過觀察，對事物的聲、形、味、觸覺等多方面有新的認識。小學階段，學生還處于一個對世界的認知時期，經常會出現粗心、注意力不集中等問題，完成作業時，出現錯字、多劃、少劃問題，這些都是不注意觀察所引發的問題。一名小學語文老師除了要教授學生科學知識外，還需要承擔培養學生各方面能力的職責。因此，培養學生的觀察能力成了勢在必行的工作內容之一，要讓學生清楚地意識到觀察能力的重要性和運用觀察能力的必要性。例如：教學《小燕子進步了》這篇課文時，可以通過這篇文章讓學生意識到觀察能力對于學習的重要性。課文中就有介紹燕子媽媽讓小燕子對冬瓜與茄子進行觀察的描寫，通過觀察后，可以區分大小、形狀、顏色。再讓小燕子不停往返飛行，觀察兩個蔬菜之間的區別，讓小燕子自己發現冬瓜的表皮與茄子的表皮，具有有細毛和沒細毛的區別，茄子的柄有刺，冬瓜的柄沒刺的細微表現，這是一種培養觀察能力的過程與進步。正如老師在培養學生的觀察能力時，要進行循序漸進的引導，多采用鼓勵的方式。通過學生對所提及的課文內容進行深入理解，讓學生增強此項能力的重要性的意識。如果注意力集中地進行觀察，那么就不用花很多時間對同一件事物進行觀察，引導學生平常觀察事物時，一定要仔細認真，清楚地意識到觀察的重要性。只有這樣才能對新鮮事物進行認知，才能更好地提高觀察能力。

二、傳授學生正確的觀察方法與技巧

對于觀察來說，不是簡單地用眼睛看過就可以。觀察能力的培養，是需要一定的方法和技巧的。只有很好地運用方法與技巧，才能對一件事物進行觀察與認知。小學語文老師在培養學生觀察能力時，要教授小學生正確的觀察方法。第一，正確指導學生在對一個事物進行觀察時，帶著目的進行。觀察前要有一個計劃，即到底自己想要得到的是什么樣的信息，而不是讓學生盲目地觀察一個事物。第二，指導學生觀察一個事物時，需要按照特定的順序與規律進行觀察，避免雜亂無章地觀察，否則無法形成重點，避免學生注意力不集中的問題發生，對事物的觀察能力的培養有很大的促進作用。例如：講解《頤和園》一課時，老師可以通過引導，讓學生清楚地了解到，作者進行寫作時的順序。讓學生帶著問題學習，了解為什么作者要通過這樣的順序寫頤和園。可以在這節課文的講解過程中，引導學生掌握正確的觀察方法，需要按照從上到下、從左到右這樣的順序。在引導過程中，當學生出現注意力不集中，或者雜亂無章的情緒表現時，老師需要及時糾正與引導。第三，培養小學生的觀察能力，需要引導學生找到重點。觀察時，需要有一個中心內容，這樣更容易讓學生通過觀察掌握需要學習的內容。例如：在講解《五彩池》一課時，先讓學生對五彩池感興趣，為什么它會這樣奇特。正如課文中描寫的內容，通過讓學生觀察不同形狀的池形，引起學生的好奇心與興趣，抓住重點仔細觀察事物，才能深刻理解與認知一件事物。

三、結合生活不斷進行觀察能力的鍛煉

我們學習知識，最終的目的是運用到日常生活當中，也正是人們常說的“學以致用”。因此，在進行小學生觀察能力的培養過程中，老師可以引導學生結合日常生活運用。通過老師的引導與傳授，讓學生學習觀察的方法與技巧，帶著理論，在日常生活中尋找觀察的對象、并且可以組織一個小型的分享課堂，讓學生分享自己在日常生活中的觀察所得，可以增強學生的自信心，鍛煉學生自主學習能力。例如：可以讓學生觀察日常生活中最常見到的河流、湖泊等，讓學生把自己觀察所得以文字表達。還可以布置學生針對夜空中的星星觀察，讓學生不僅對白天可以看到的景象有詳細了解，而且可以把夜晚的星空觀察得非常透徹。最后把所觀察的這些內容以記筆記的形式進行記錄，方便分享。這樣既引導學生養成了良好的記錄習慣，又是提高學生寫作水平的有效手段。這樣引導學生，讓學生在觀察中認識世界，在觀察中增長知識，不斷對問題與知識進行了解與探究，有效提高小學生的觀察能力。

四、結語

要培養小學生的觀察能力，就要引導掌握正確的觀察技巧與方法，從身邊的事物開始進行練習。通過分享寫作相應提高學生的語文寫作能力，增強學生的自信心與主動性，讓學生學習表達與交流。此外，觀察時養成記錄習慣，提高語文綜合素質。

參考文獻：

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