新課改下高中信息技術教學改革的新思路探究

周耀楓

摘 要：在目前新課改體制下的信息技術教學，從課堂的形式上看已經趨于多樣化。但是，在這種體制下，我們該如何把最新的課程觀念融入到最新的信息技術課的教學中，從而營造出一個效率較高的課堂，將是一個值得探討的問題。本文針對新課改體制下的高中信息技術教學課堂中的問題，分析了新課改體制下的高中信息技術教學的新思路。

關鍵詞：新課改 信息技術 課堂教學

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

新課改對教師的要求就是在課堂教學的時候不可以繼續使用傳統的思維觀念來對學生進行知識灌輸，而是要通過全新的教學理念和方法進行授課。通過這種最新的教學模式，使學生真正意義上成為課堂上的主人，通過相互的合作、自主的學習，最終達到學習知識的目的。

1 新課改體制下的高中信息技術教學課堂中的問題

1.1 教師對現代信息技術的課堂標準理解淺薄

信息化的發展和應用可以讓高中生通過學習先進的信息技術來增強自身的個性化發展，它不僅能開闊學生的視野，還能增強學生自主創新的積極性，從而提升了學生的思維能力和判斷能力。但在平常的教學過程中，教師經常忽略了培養學生的自主創新能力，而是把著重點放在了技能加強的方向上。

1.2 教師對學生掌握信息技術的程度不了解

（1）學生對信息技術的使用能力存在差距。因為地域所在地、學校的辦學條件、家庭的經濟條件等原因，會使學生在信息技術使用方面存在不均衡。因為受到傳統教育的影響，致使學生已經形成習慣的思維方式，即使教師已經明確地指出具體的操作方式，但是仍然有一部分的學生不能自主地去解決問題，還是需要教師的具體講解和教授。

（2）教師對課本本身的理解程度不夠。新課改體制下的高中信息課本教材和以往教師所使用的教學材料有著很大差異性。教材中的教學內容，已經和傳統的教材存在巨大的區別，新課改體制下的教材主要是以信息的交流為主，以學生的學習習慣和生活方式為中心，將信息技術與社會的實踐結合起來，這就要求教師必須要通過更多的努力去研究新的教材與教學方法。

（3）學生對信息化技術的基礎操作能力存在差別。有的學生可以運用簡單的文字處理、圖片美化、網頁設計等，但是卻不能準確地使用各種軟件工具來解決實際生活中的各個問題。

2 新課改體制下的高中信息技術教學的新思路

2.1 了解課程的中心思想

教師在教學的過程當中，首先要建立明確的教學目標，逐步提升學生的信息水平。在這其中，教師必須要解放教學思想，對教育的觀念需要更進一步地更新，讓學生成為學習的主體，不斷鼓勵學生積極參加教學過程中的活動。教師要從傳統的演講者轉變成一個激勵學生、引導學生、組織學生以及協調學生的角色。通過課程的學習，利用信息技術盡量將和學生比較相近的、常見的生活中的例子列舉出來，讓學生對信息化技術的求知欲望增強，從而建立一個積極地學習和運用信息化技術的態度。這不僅可以讓學生從中學習到獲取信息的方式和方法，同時還可以確立信息的來源和需要，并且通過合適的方法去獲得資源，培養學生合理使用信息的理念。

2.2 多鼓勵學生

教育歸根結底都是為了學生，新課改的體制下更多的是為了學生的全方面發展。新課改內容中明確地指出，在新課改的制度實施過程中，必需要加強學生的動手能力、自主學習能力、實踐探索能力以及收集和積累新知識的能力，避免出現傳統教育模式中的死記硬背、重復訓練的狀況。教師要重點去引導學生的思維方式，讓學生不僅學會了知識，還要讓學生知道如何去獲取知識。所以，教師在提升自己的知識水平和教學水平的同時還要提升自己的文化素養，要懂得如何去尊重學生的人格，懂得如何和學生一起去學習、交流、探索，要懂得如何去欣賞和評價學生。

2.3 分組協作教學模式

教師在教學的時候，首先要在課堂上營造出一種融洽的、愉悅的、和諧的氣氛，這種方式不僅可以使學生對學習的過程充滿興趣，還可以對課堂上所學習的知識有著更深刻的理解，這樣才是真正意義的讓學生學以致用，做學習中的主人。在實際教學中，我們可以將學生分成不同的小組，為學生下達任務。例如，可以要求每組制作一份電子新聞報，學生通過電子信息技術收集新聞信息，并結合版面設計、圖片美化、文字編輯等信息技術，讓學生通過組內協作的方式來完成任務，并最終進行學生自我評價與教師點評。

3 結語

通過本文的詳述我們可以了解，在高中信息技術課堂上，教師的要求就是在課堂教學的時候不可以繼續使用傳統的思維觀念來對學生進行知識的灌輸，而是要通過全新的教學理念和方法進行授課。通過這種最新的教學模式，使學生真正意義上成為課堂上的主人，通過相互的合作、自主的學習，最終達到學習知識的目的。此外，教師必須要不斷地去研究、實踐以及創新教學方式，才能讓自身的教學水平得到充分的提高，將高中的信息化技術的教學效果發揮到最大化。

（江蘇省淮北中學，江蘇 宿遷223900）

參考文獻：

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