踏著大師的足跡

高燕芬

摘 要：某些客觀原因使信息技術教師在找回職業自尊、打造職業自強、專業化成長的路上走得更為艱難，那他們如何堅定信心走下去？始終要持有熱愛生活的態度、緊緊抓住課堂教學、心無旁騖地堅守并用過硬的專業技術來提高核心競爭力，如果能做到這些，將幫助信息技術教師找到自我發展、永不枯竭的動力，使之能在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善，最終成為一名專家型教師。

關鍵詞：信息技術 專業發展 動力

中圖分類號：G632 ??文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-02

“別跟我談理想，戒了！”這是一位加入信息技術教師隊伍三年的青年教師的QQ簽名，他正用極端的方式表達著內心的迷惘和困惑。曾經，跟所有年輕人一樣他是那么地意氣風發，對教育事業滿腔熱忱，但經歷了幾年的工作，重復著維修機器、攝影攝像，各種跟計算機有關繁雜的事務后，夢想逐漸消磨在現實中，變得遙不可及。誠然，一些客觀原因使信息技術教師在找回職業自尊、打造職業自強、專業化成長的路上走得更為艱難，但我們也不難發現，有那么一些執著堅定的人，能化解心中的負面情緒，吸收外界的陽光雨露，在成長中豐富內心，收獲自己的果實。從虛榮到淡泊，從浮躁到寧靜，在迷惘、探索、艱辛中走來，他們沒有急功近利的心態，只有腳踏實地的努力，貼地行走，心中有著璀璨的星空，以卓越引領發展方向，成為信息技術的領軍人物，分析他們的特質，能幫助我們找到自我發展、永不枯竭的動力，發展自我，超越自我。

1 熱愛生活——保留詩意的情懷

理工科的特點是失之毫厘就會帶來謬以千里的差別，因此學科本身決定了大多數信息技術教師的性格特征，就是思維縝密、一絲不茍、錙銖必較，長此以往的工作態度再加上無形的工作壓力，會使一個人丟失了自由率性、爛漫，成為一個刻板、墨守成規之人。其實，許多信息技術教育界的優秀教師卻并非如此，從知名的信息技術類刊物中，我們收獲到這些大師們的素描像。例如，黎加厚教授，上海師范大學教育技術碩士點學科帶頭人，他非常熱愛音樂，遇到有鋼琴的地方，就即興演奏，帶大家高歌一曲，使我們感受到他濃濃的文藝范兒;李藝，南京師范大學教授，他身材魁梧，嗓音渾厚，性格豪爽，不僅能歌善舞，而且羽毛球水平也是準專業級，巡回講學不誤巡回比賽，有人戲稱他為“先生在江湖，江湖有先生”。

這些信息技術教育界大師級的人物，并非我們想象中只專注于信息技術教育本身，或只關心個人領域的東西，他們同樣有自己的藝術愛好、文藝追求。因此撇開這些人在學術上的成就不談，為什么我先談他們生活中的特質，因為只有熱愛生活、創造生活的人物才能在工作和生活中都能保持個性，通過自我調節，使自己能在工作中保持旺盛的斗志、永不枯竭的創意、源源不斷的靈感、堅持不懈的追求，而正是這些追求，使他們比普通人更具有個人魅力、輻射影響力、專注力，能長期堅持、執著于自己的事業，使非信息技術的專業特長與信息技術專業發展相輔相成、相得益彰。豐富自己的精神世界的同時，也在豐富著我們的課堂，豐富我們的科研內容的同時，也保留對生活的熱愛和詩意情懷，使學術增加豐富多彩的感性一面。

2 目標明確——不丟失課堂的主陣地

我曾經在一次教研活動中跟高中的信息技術教師分享了一個案例。有一位信息技術教師的專長是制作網站和課件，他制作的課件精美絕倫，動畫惟妙惟肖，在此方面投入了大量時間精力，獲得了許多大獎，在評職稱的關鍵時候，他的課堂教學還缺少關鍵一條，但所有這些得過的大獎都彌補不了教學方面的空缺，最后只能出局。因此，光有技術的領先是不夠的，工作再忙，“雜活”再多，我們也應適當分配好自己的時間，用于教育、教學研究的時間要充分保證。

邊楚女，浙江省信息技術特級教師、溫州大學兼職教授。有諸多頭銜的她經常要參加各種會議、作講座、擔任評委，帶徒弟，但瑣事再多，她始終堅守在教學的第一線。多年來她潛心課堂教學研究，一堂課，通過她的精心設計，將各個教學環節完美展現，同時她也致力于課堂研究，在教學設計有效性、課堂微細節處理等方面進行鉆研，努力使信息技術課成為一門“有深度、有溫度、有文化”的課。她說，不管自己前面加了什么“名”，她只是一介普普通通的書生、一名以教書為樂的簡單人。一位特級教師，尚且能在一堆事務中認清自己的核心價值所在，緊緊抓住課堂，而作為我們，更需注意不要因為一堆瑣事，而忘卻了信息技術教師的本職。

我們總是以為熟悉的地方沒有風景，也因為一節課要重復上好幾遍而心生倦意，經常感嘆自己工作枯燥乏味。其實一花一世界，相同的教學設計，面對不同的學生、不同的情境，竟然會上出不同的感覺，在與不同的學生交流中也能體會到不同的個性特征、成功、失敗等。如果仔細回想，我們發現自己大部分的職業幸福感仍舊來自課堂，來自與學生的交流。每一次課堂思維的碰撞、動態資源的點滴，都離不開學生的智慧。課堂教學既是塑造學生精彩人生的戰場，也是教師成長的舞臺，因此我們要緊緊依附于自己專業成長賴以生存的土壤，從這里汲取養分，錘煉打磨，扎深根成大樹。

3 心無旁騖——教育的執著和堅守

有一種心態叫堅守，信息技術教師的堅守也許比其他教師更需要多一份毅力和勇氣。身邊不乏一些因不能忍受信息技術教師沒地位、難升遷、多打雜等情況而作出了其他選擇的事例。真正堅守的人，能在如今這個開放、充滿誘惑的物質社會中堅守信念，去掉浮躁、遠離浮華，沉淀出一顆平靜的心，憑著對教育事業的堅定執著，義無反顧，堅持教師的專業發展之路。

江蘇常州信息技術教育界的大師非江蘇省常州中學的曹文教師莫屬。曹教師于1989年畢業于復旦大學，我們完全可以想象，曹文教師的同學，當年復旦大學的高材生如今都是職場精英，取得了許多輝煌的成就。而曹老師卻淡淡地說：“做教師的，不想那么多！”他一心想著的是教學和競賽工作，樸實單純、春華秋實、默默耕耘。在最近十年中，曹文教師輔導的學生共有163人在江蘇省信息學奧賽中獲一等獎，多人提前一年被清華、北大、復旦、交大預錄取，成為當之無愧的信息學奧賽金牌教練。

正是由于堅守，曹老師在信息技術教育領域取得了豐碩的成果，成就了其豐富多彩的人生。堅守是一種擔當，選擇信息技術教師這份職業，也許就是選擇了淡泊與寧靜，需要心靈沉淀下的坦然與智慧。當我們被忽視時，需要堅守，用自己優異的教學成績來證明自己存在的價值;當我們被要求做教學以外的工作時，需要堅守，用自己的智慧合理地安排好時間，通過其他事務提升自己的綜合能力;當我們的學科被邊緣化時，需要堅守，讓更多的人了解信息技術這門學科豐富的內涵和鮮明的時代性，使之跟其他學科放在一起也能熠熠生輝，成為學生最喜愛的一門學科之一。所以，我們要學會堅守，學會在孤獨中享受、在困頓中尋找突破，只有我們都堅守住這塊美好的陣地，信息技術學科才能發展得更好，信息技術教師才能擁有更為理想的發展空間。

4 技術領先——提升個人核心競爭力

一個人的核心競爭力就是創造自己的不可替代性，信息技術教師的核心競爭力就是技術和思想，技術是基礎，思想是引擎。要占領技術與思想的至高點，唯有不斷地學習和實踐。

張欣，信息技術教師，他白天帶班教學，利用課余時間和晚上時間學習和開發軟件，他每一次開發的軟件都緊隨教育改革的步伐。他走在教育信息化的前沿，為學校數字化校園建設和教育教學信息化開發了大量的網絡軟件平臺，多次榮獲省市級各類獎項。他憑借過硬的技術和堅韌不拔的精神，一步步成長為北環路小學的副校長。

民間有這樣一句俗語“縱有良田千頃，不如一技在身”，有了特長你的存在才會有特色，才會脫穎而出。信息技術教師作為推動人類文明進步的工程師，更應深入地學習自己感興趣的專項技能，成為該領域的專家，方能立足于學校，立足于學生心中。張海迪曾說過，“你必要有一樣拿得出手”。只有這樣，我們才能在工作中擁有足夠的自信，增強前進的勇氣和決心，積累發展的正能量。所謂個人核心競爭力就是人無我有，人有我精的一技之長。有了個人核心競爭力，就如利器在手，遇山開山，遇水搭橋，在競爭中勝出也是水到渠成的事。有了個人核心競爭力，不僅可以在激烈的競爭中閑庭信步，而且能創造了不起的成就。

無論如何，我們一直行走在路上，即使風風雨雨，那都是我們曾經無悔地選擇。既然選擇了遠方，那么讓我們風雨兼程，我們要認清自己的價值所在。每一位教師，在專業發展的道路上不可避免地會遇到各種束縛和壓力，都會在理想與現實的碰撞中迷茫、困惑、猶豫，甚至放棄。同時，從信息技術這些領軍人物身上，我們看到許多難能可貴的品質，他們的堅持、執著、樂觀、進取感染著我們，激勵著我們，我們有理由相信，即使在實踐的道路上，碰到坎坷、險阻，但只要鎖定自己的發展目標，再加上堅持到底的毅力和勇氣作支撐，就一定能使自己在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善，最終成為一名專家型教師。

（江蘇省常州市第五中學信息組，江蘇常州 213001）

參考文獻：

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[3]張欣，石巍.技術讓我們今天生活在未來[J].中小學信息技術教育，2013（10）.

[4]杏園香徑花滿枝[OL].常州教育網http：//www.czedu.gov.cn