發揮現代教育技術中心工作職能的理性思考

李萍

摘 要：隨著信息技術與教育教學的逐步融合，現代教育技術中心的工作勢必面臨著更高層次的挑戰。本文以工作職能的發揮為立足點，結合我校的做法，闡述了現代教育技術中心在研究及推廣教育技術、創設與利用信息環境、開發與應用信息資源、建立與完善管理機制等方面的工作新思路。

關鍵詞：現代教育技術中心 工作職能 職能發揮

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-02

我國信息技術教育開展始于20世紀70年代的中后期，這是教育領域的一場革命，為更新教學觀念、改進教學方法、提高教學效果做出了重要貢獻。隨著信息技術的發展與信息化社會的形成，特別是以計算機技術、網絡技術及多媒體技術為代表的信息技術對教育領域產生了巨大沖擊，使得學校教學環境、教育現代化程度發生了革命性的變化，傳統電教與現代教育技術的整合使其向教育技術轉變，且改變了傳統電教的教學內容、教學形式、教學功能與價值。一些學校的電教機構相繼更名為“現代教育技術中心（教育技術中心）”，學校電教機構迎來了新的挑戰和機遇。我校于2006年轉型升格后將電教中心更名為“現代教育技術中心”，作為學校的教學輔助機構獨立設置，工作職能發生了轉變，其內涵建設得到了提升。教育技術中心的工作職能直接影響教育技術中心作用的發揮，我們必須探索現代教育技術中心工作職能的新思路，找準工作重心，發揮自身優勢，主動適應學校信息化建設與發展的需要，抓住契機而有所作為。

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出“推進教育信息化應該堅持的工作方針為深度融合，引領創新”，這為現代教育技術中心的職能定位指明了方向。學校教育技術工作的重要任務就是要不斷促進現代信息技術與教育的全面整合，發揮現代信息技術在教育創新中的引領作用。創建現代教育技術中心是順應教育改革發展的需要，其工作職能主要包含教育技術的研究及推廣、信息環境的創設與利用、教育資源的開發與應用、建立與完善管理機制等，通過設立現代教育技術中心，牽頭負責學校信息化工作，使信息化建設能夠做到統一規劃、統一建設、統一管理，實現學校信息資源的共建共享、合理調配，從而提高效益，為學校的信息化教育和教學提供強有力的技術支持與保障，更有效地推進學校信息技術與教育教學的深度融合。

1 研究及推廣教育技術

教育技術學是一門交叉應用科學，是教育科學的分支。根據AECT94定義“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐”可知，其特點是理論和實踐并重，研究的是新媒體、新技術、新方法和新觀念在教育中的應用，目的在于促進教育的全面改革，實現教育的最優化。

教育技術也在不斷的完善和發展，尤其是隨著現代教育理論和學習理論的出現以及現代信息技術在教育中的廣泛應用，使教育技術面臨著許多新的課題。我國著名教育技術學者黎加厚在2013年12月“中國教育技術研究會”年會上闡述了移動互聯時代帶給教育的啟示，他提出教育技術發展的三大趨勢：移動、開放和交互參與。面向移動互聯時代的教育變革，在無線覆蓋的新型教學環境建設中，慕課、微課、翻轉課堂等作為一種新事物，掀起了教育變革的浪潮，教與學方式的轉變給教學的改革與創新注入了活力。移動學習、微信、手機通信軟件、云技術等在教育中的應用都是學校教育信息化發展的重要思路，作為教育技術職能部門，應發揮自身的獨特優勢，配合學校統籌規劃和科學引領，結合本校實際，積極開展教育技術的理論研究和實踐探索，開發其教育應用功能，推廣應用教育技術的研究成果，從而避免在技術的浪潮中迷失方向。教師是教學的主導者，是信息技術引入教學的關鍵角色，必須加強教師培訓與實踐，來提升教師的信息意識和信息技術能力，尤其是將信息技術融入課程內容和教學方法的能力，從而促進教育技術在教育教學中的應用、改革與創新。

2 創設與利用信息環境

信息技術是當今教育教學改革和發展的重要技術手段，現代教育技術凸顯信息化時代教育技術的特征。創建教育信息化環境，是教育信息化的基礎工程，也是教育信息化的根本保證。教育信息化的技術特征是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，教育信息化的教育特征是開放性、共享性、交互性與協作性。創設與利用信息環境，最終實現教育信息化，以提高教學效率。

現代教育技術中心配合學校承擔信息化校園建設的規劃、建設、管理和服務。信息化校園建設的總體目標是擁有先進成熟的技術、豐富的網絡功能、廣泛的資源共享、可靠的資源管理、完善的安全保障和優質的技術服務。信息化校園主要包括校園計算機網絡系統、校園一卡通系統、網絡多媒體教學系統、校園廣播系統、安防系統、信息化應用平臺等。現代教育技術中心建有校園網核心機房，主干采用三層交換千兆位以太網、雙核心交換機、主干雙鏈路設計，配備萬兆路由器、各類應用服務器、數據存儲設備、網絡安全設備、精密空調、UPS、氣體消防等較為完備的網絡設備，是校園網絡中心、數據存儲中心和數據資源中心。學校與電信、移動、聯通等網絡運營商合作建設覆蓋全校的有線與無線網絡，架設起先進、安全、高效的網絡高速公路，實現網絡系統的高速互聯互通、集中式數據存儲及信息資源的高度共享。

應用系統建設是信息化校園的核心，以校園網為依托建設的網絡自動化教學、科研、辦公系統、數字圖書館系統、媒體資源庫管理系統、網絡多媒體教學系統、網絡課程錄播與管理系統、實驗實訓室預約系統等為師生提供廣泛、便捷有效的信息服務。積極推進校園網站、微博體系、公共微信等網絡媒體平臺建設，成為廣大師生獲取資訊、快捷辦公、學習交流的重要渠道。

網絡課程錄播室、微格教學實訓中心、普通話測試中心、語音實訓室、計算機實訓室等是師范類院校現代教育信息環境建設與服務的重要內容，而當今信息技術的高速發展對現代教育資源和環境建設能達到數字化聚合的狀態。學校現代教育資源環境建設本著“系統集成、資源共享、統一管理”的指導思想，將校園網核心機房、多媒體教師管理控制中心、計算機機房、語言實驗室、微格教學實訓中心等集中建于學校教育技術中心大樓，教育技術中心也成為學校的數據集成控制中心，通過網絡化集中控制管理方式實現對資源的統一、高效、安全、可視化的網絡管理。

目前正在完善校園移動網絡WiFi建設，擴大網絡的外延，充分利用互聯網支持移動學習、拓展交互空間，為學生構建出新型的網絡交互式學習環境，培養學生的學習能力、創新能力、協作能力，使學生更好地適應信息時代的發展。

3 開發與應用信息資源

教育技術最終是以資源的形式對教育起促進作用的，特別是基于網絡的數字化資源在當前教育信息化的環境下已成為教與學的重要支持。所以，要想實現教育信息化就必須先建設教育信息資源。教育信息資源可分教育軟件資源和教育管理信息資源兩大類，其中教育軟件資源以教育信息載體為核心，主要包括多媒體素材、多媒體課件、電子教案、優質課視頻資源、網絡課程、數字化圖書館等;教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的各類數據庫資源。現代教育技術中心應積極推進學校教育信息資源的建設，與教務處等部門共同制定教學資源庫的建設規劃、建設方案等，并將其納入學校中長期建設規劃，通過項目爭取學校政策和資金的支持，在廣大教師的參與下，確保資源庫內容的持續更新，實現資源庫建設工作的可持續發展。

Web2.0技術也推動了教學資源的發展，精品資源共享課、慕課、微課等實現了在線學習和分享。搭建課程的網絡平臺提供課程的授課視頻、教學課件、布置作業和測驗，強化了師生互動。這種新型資源內容、傳播模式以及理念無不對傳統資源建設形成了挑戰。網絡視頻課程的制作是現代教育技術中心的重要業務，我們要充分利用自身的設備優勢、技術優勢、人才優勢、資源優勢，為教師錄制視頻課程提供技術支持與服務，建設一批優質網絡課程，開發與豐富網絡學習資源。利用信息技術變革教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式，來提高教學效果和教學質量。

4 建立與完善管理機制

管理工作是現代教育技術中心的一個重要職能，完成教育技術工作并提高效率的前提是完善的管理機制。如果出現管理體制不夠健全、運行機制缺乏活力、管理思想和方法落后、多頭管理導致管理工作混亂等，這些問題都會嚴重影響學校教育技術的健康發展，管理是推動教育技術工作發展的決定性因素。因此，必須加強教育技術管理，提高管理水平、服務水平，避免盲目建設和重復建設所造成的資源浪費等，以保證教育技術的高效率和高效益。

信息化建設是學校的一項重要工作，需要得到校領導的支持、各部門的配合、師生的積極參與，才能有效保障目標實施。為此學校成立由校領導為組長的信息化工作組，工作組辦公室設在現代教育技術中心，領導與統籌各項工作。推行分塊管理，層級管理，明確職責，保障管理體系完善;建立健全管理制度，責任到位，保障管理規范化;加強安全技術防范，保障網絡與信息安全;爭取經費保障，科學制定信息化校園建設的中長期規劃，并使之作為學校的總體發展規劃的子項目，使項目經費得到落實。

教育技術工作者不應是單純的媒體服務員，而應是教育技術的引領者，高校現教中心應當成為促進高校教育教學工作的指導者和推動者，建立與完善管理機制，以管理出質量、管理出效益、管理出人才。我校中心機構設置為網絡管理部、信息管理部和設備管理部，明確分工、密切合作開展教育技術工作。注重隊伍建設，著力建設一支高素質的教育技術專業化隊伍，對人員的學歷結構、專業結構、知識水平、服務意識、業務素質和工作能力等有較高的要求，因為他們是推動這項事業發展的主力軍。學校支持教育技術人員作為教育技術類課程的兼職教師，深入教學一線，提高了科研能力與管理水平。

學校教育技術中心在教育技術發展進程中要有生命力，要真正在學校改革發展中發揮作用，無論是部門定位還是職能發揮，都應與時俱進、開拓創新。工作中我們深刻地體會到，教育技術工作的開展一靠領導的支持與重視;二靠對教育技術作用與價值的正確認識;三靠具有自強進取、愛崗敬業、技術過硬、團結協作、領導信任、群眾滿意的教育技術隊伍，才能最大化地發揮現代教育技術中心工作職能，從而推進學校教育信息化更好地發展。

（泉州幼兒師范高等專科學校現代教育技術中心，福建 泉州 362000）

參考文獻：

[1]孫禎祥.解析高校教育技術中心的職能與任務[J].現代教育技術，2003（4）：63-67.

[2]楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究，2005（1）：27-33.

[3]梁圣杰.高校現代教育技術中心的工作職能和特點[J].學理論，2011（16）：181-182.

[4]楊改學，張炳林.高等學校電教機構的發展變化與應對策略研究[J].現代教育技術，2012（16）：77-81.

[5]張仲祥，劉宏.新時期高校信息化建設的探索與創新[J].大眾科技，2012（2）：65-67.

[6]李慶華，施芝元，洪璇玲.創新高校現代教育技術服務管理模式的探討[J].中國教育信息化，2012（9）：6-9.