高職多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

趙欣

摘 要：文章從高職多媒體技術(shù)專業(yè)著手，主要論述了多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的主要內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐過程，對多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提出了詳細(xì)的實(shí)行方案，并總結(jié)了多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目化 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

隨著高職多媒體技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，教育部普遍對高職院校專業(yè)增加了“多媒體技術(shù)”專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)專業(yè)主要順著這幾個(gè)方向發(fā)展，一類是以理工院校為代表，學(xué)校依靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，突出多媒體技術(shù)特征;另一類以各綜合院校為主要代表，學(xué)校依靠藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。此外，還有兩者之外的學(xué)校，這類院校主要是培育應(yīng)用類技術(shù)人才，對技術(shù)和藝術(shù)方面不是很重視。

2 高職多媒體技術(shù)項(xiàng)目化教育課程改革的必要性

高職多媒體技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)可以促進(jìn)理論知識(shí)越發(fā)緊密地聯(lián)系實(shí)際，有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量。高職院校教育教學(xué)體制創(chuàng)新的重要組成部分之一是多媒體技術(shù)項(xiàng)目化課程教學(xué)變革。多媒體技術(shù)具有發(fā)展快、更新快、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，高職院校主要面向的是媒體技術(shù)和相關(guān)專業(yè)技師，應(yīng)培育能適應(yīng)社會(huì)市場發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的人才，并且同時(shí)應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)，能把握基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和比較厲害的多媒體技術(shù)的優(yōu)秀技能型專業(yè)人才。將培育具有比較厲害的圖形、圖像處理能力以及影視、動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，以適合廣告設(shè)計(jì)、建筑效果圖描繪、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視后期制作、多媒體特技制作、綜合流媒體技術(shù)等的人才作為人才培育的最終目標(biāo)。綜上所述，人才培育目標(biāo)相應(yīng)的職業(yè)崗位包含了多媒體廣告制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、建筑和室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)、排版、動(dòng)漫策劃和制作、影視節(jié)目編寫和制作、綜合流媒體節(jié)目制作和發(fā)布等七個(gè)方面。[1]

3 構(gòu)建高職多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐探索

高職多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化課堂的變革需要相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境作為支撐，依據(jù)高職多媒體技術(shù)的特征，高職多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)包括實(shí)踐社會(huì)環(huán)境和教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)環(huán)境兩個(gè)方面的實(shí)際內(nèi)容。

3.1 培育具備豐富的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)

3.1.1 選派教師到企業(yè)訓(xùn)練

選派的教師應(yīng)利用假期時(shí)間參加企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，促使雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍設(shè)立。經(jīng)過進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作磨練、參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使專職教師取得多媒體技術(shù)以及相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)技能和基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)水平。

3.1.2 激勵(lì)教師對外承接項(xiàng)目或參加相關(guān)項(xiàng)目的構(gòu)建

鼓勵(lì)教師參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，提高實(shí)踐技能，鼓勵(lì)教師深入一線調(diào)查研究，了解工作任務(wù)、職業(yè)素質(zhì)要求，掌握企業(yè)項(xiàng)目是如何轉(zhuǎn)化成為教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合。

3.1.3 招收相關(guān)專業(yè)教師或高校畢業(yè)生

從企業(yè)中招收具備豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師或具備發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高校畢業(yè)生，增強(qiáng)和豐富教學(xué)隊(duì)伍的力量。

3.1.4 重視兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

兼職教師應(yīng)聘用企業(yè)一線的技術(shù)行家、技術(shù)能手。以“不為我有、但為我用”為工作思想，對兼職教師的工作特點(diǎn)充足考慮，設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和聘用制度，提高兼職教師管理水平，鼓勵(lì)兼職教師設(shè)立創(chuàng)新性工作機(jī)制。[2]

3.2 構(gòu)建項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

3.2.1 完善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)裝備

完善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)裝備，更新傳統(tǒng)的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)裝備的以舊換新，來滿足課程的正常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的非線性編撰技術(shù)、創(chuàng)作三維動(dòng)畫、集中多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)等。多媒體專業(yè)機(jī)房的全部計(jì)算機(jī)，處理器的最低速度至少是I5，內(nèi)存的存儲(chǔ)量增加到4G，并配置耳機(jī)。

3.2.2 設(shè)立專業(yè)工作室，并不斷擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍

實(shí)踐教學(xué)樞紐變革的初步研究是設(shè)立多媒體技術(shù)專業(yè)工作室的目標(biāo)，是以專業(yè)教師為引導(dǎo)、專業(yè)課程相聯(lián)系、企業(yè)緊密合作、非盈利性的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)區(qū)域工作室。工作室設(shè)多個(gè)模塊，模塊下設(shè)有與企業(yè)緊密協(xié)作的項(xiàng)目，內(nèi)容包括相關(guān)行業(yè)的重要工作流程和技術(shù)實(shí)現(xiàn)重心。當(dāng)前可以進(jìn)入工作室模塊內(nèi)的項(xiàng)目的是校園電視臺(tái)、學(xué)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、簡單辦公裝備的運(yùn)營、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等。“服務(wù)教學(xué)”是工作室的宗旨，既為教師參與社會(huì)實(shí)踐供應(yīng)了良好的平臺(tái)，磨練了教師團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)與社會(huì)需求相符合，又為學(xué)生供應(yīng)了參與社會(huì)實(shí)踐的場地。經(jīng)過參與工作室的各種項(xiàng)目，學(xué)生職業(yè)技能水平得到提高，提早了解市場需求，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。專業(yè)的工作室不但為各電視臺(tái)、企業(yè)、用人單位等輸送了大量的優(yōu)秀人才，還為設(shè)立專業(yè)多媒體技術(shù)提供了增值服務(wù)。當(dāng)用人單位經(jīng)過工作室的項(xiàng)目察覺和接納多媒體技術(shù)專業(yè)的人才時(shí)，也會(huì)要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、系統(tǒng)支持等方面的人才，從而帶動(dòng)了多媒體相關(guān)專業(yè)的就業(yè)，同時(shí)也為“工會(huì)建家”提供了場所。

3.2.3 成立校園電視臺(tái)

根據(jù)校園實(shí)際的需要，成立校園電視臺(tái)，應(yīng)有效地使用校園電視。為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立一個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的基地是電視臺(tái)成立的最初想法。它的成立為教師搭建了一個(gè)工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，也為多媒體技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了一個(gè)平臺(tái)。[3]

4 結(jié)語

隨著高職多媒體技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化引入到課程教學(xué)和改革中，在精品課程設(shè)立和學(xué)生技能培育中均獲得一定的成果，學(xué)生在各級(jí)專業(yè)技能比賽過程中取得了好的成績，畢業(yè)生也深得企事業(yè)單位的歡迎。

（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京210014）

參考文獻(xiàn)：

[1]金哲.技工學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011，7（7）：80-82.

[2]周長根.論數(shù)字媒體時(shí)代高職新聞人才的培養(yǎng)模式[J].中國報(bào)業(yè)，2011，6（12）：180-181.

[3]羅祥遠(yuǎn).高職數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革探討[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，6（3）：100-101.