淺析高職計算機平面設計課程內容體系的構建

朱玲彥

摘 要：在經濟迅猛發展、科學技術逐步提升、計算機不斷更新的時代背景下，越來越多的學生選擇了計算機平面設計這個專業，計算機平面設計專業在社會進步的浪潮中發揮著舉足輕重的作用，因此，按照市場的需求對平面設計的課程內容做出相應的改革和調整勢在必行。本文主要對高職計算機平面設計課程內容體系的構建做一個簡單的討論。

關鍵詞：計算機 平面設計 課程內容

中圖分類號：G712 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

計算機時代的來臨以及技術的高速發展，是傳統的平面設計走向現代化的標志，其設計方式也發生了重大的變化。由于設計方式和設計運用發生了改變，使得平面設計延伸到新的發展過程中。在現代社會發展的進程中，計算機平面設計運用在各個領域中已經是比比皆是，因為計算機平面設計具有普遍性和廣泛性，所以該專業在眾多高職院校也成為了熱門的專業。從高職計算機平面設計課程內容來分析，其相關課程內容設計較為混亂，教學法也相對比較落后，所以有必要對相關課程及相關教學法進行科學的設定，這樣更有利于明確學生學習的目標。

2 事實求是，根據市場的需求確定目標

計算機平面設計課程的主要內容是將平面設計的實際操作方法運用到社會的領域當中，以實現人生的價值。在現代高校課堂上，應該以市場的需求為導向，培養相關的人才。平面設計的教程上應該根據市場的需求，進行點到點、點到線、點到面這么一種循序漸進的方式進行人才的培養。高職教育的本質是專才教育，從“專”的角度上看，就要求術業有專攻，這一點就要求高校在培養人才方面盡量做到“專功”。市場是一塊檢驗人才的試金石，如果所學的技術沒有達到市場的需求，就會被市場所淘汰。因此，各大高校，特別是高職在計算機平面設計的內容上應當注入市場的理念，根據市場的導航來選取相關的課程，在選擇相關的課程之后，對學生進行“職業化”的培訓。同時，也要把相關理論知識注入到培訓當中，最后達到平面設計的理論知識和實踐操作兩者相結合的理念，為市場培養相關的人才，同時也為學生的就業領域的“出路”打下堅實的基礎，客觀上為我國儲備了相應的設計化人才。[1]

3 教學相長，設計合理的教學方法

隨著現代教育不斷的進步，教育改革方向也要求教師在上課當中運用發展的觀念對學生進行教學。所謂的科學教育就是采用現代化的教學技術手段，運用系統的觀點進行相應的教學，從而構建科學、合理的教學內容。在設計教學法當中，要深入貫徹落實“以人為本”的理念，特別是在培養計算機平面設計人才的時候，更多的要注重學生的學習的興趣以及學生的個性，從學生的實際情況出發，設計合理的教學方法，使得教學達到優化的效果。①要培養學生的學習興趣，讓學生在興趣當中感受到學習的樂趣，進而有助于其對平面設計的抽象化內容更好的理解，從而達到教學的目標，提高教學的質量和效率;②要注重學生的“特殊性”。馬克思曾經說過，事物的特殊性是普遍存在的，針對學生個體的差異性，教師在傳授知識（特別是有關計算機設計方面的知識）的過程中，要做到因材施教，對待理解能力不同的學生進行不同程度的講解，對于理解能力稍微薄弱的同學進行相關指導;在技能實訓方面，要全面落實設計的實際“操作”，在操作中指導學生，對于不懂操作或者不熟悉相關操作的學生進行點對點輔導，在操作中達到教學相長。

4 標新立異，運用多媒體對課程進行設計

多媒體技術教育在各大高校已經成為普遍，在高職當中，運用多媒體教學設計計算機平面設計課程內容具有客觀的必然性。平面設計課程與計算機技術有著莫大的關聯，因此，在運用多媒體設計其課程上可以達到很好的教學效果。①我們可以運用PPT整理相關的課件，把課程的重點、難點總結出來，在上課當中運用多媒體進行講解，直接把學生的上課氛圍融入到多媒體教學當中;②設計相關的實驗，深度講解。平面設計的課程具有一定的抽象性，因此，根據課程的安排在多媒體中設計一定的“平面實驗”，有助于學生對知識的了解和對知識的運用，在上課當中教師要積極引導學生學習相關理論知識，也要求學生在進行“平面實驗”的過程中互相配合，從而達到良好的教學效果。[2]

5 再接再厲，在課后中構建相應的課程內容

高職教育是和初級教育既有區別又有關聯。二者的區別在于教學對象和教學理念的不同;關聯性主要表現在兩者都需要進行課后知識的鞏固。因此，高職計算機平面設計課程中，要對課后的課程進行布置，以確保對知識鞏固和深化。[3]在課后，教師可以誘導學生對設計進行自主性學習，設置相關的課后課程來達到教學“課后知識向前推移”的目的，這個理念是對課后進行的“鋪墊”教學，即課堂教學的“鳳尾”。因此，要想使學生的理論知識得到強化，必須對課后課程進行合理的設計，這樣對高職學生自主能力的培養有著積極的促進作用。

6 結語

總之，計算機平面設計課程是一門理論性和實用性相結合的學科，它對于高職學生來講，具有一定的抽象性，我們在教學當中對課程內容體系的構建具有重要的作用。實事求是，以市場為導向;教學相長，設計合理的教學方法;標新立異，運用多媒體對課程進行設計;再接再厲，在課后中構建相應的課程內容。只有這樣，我們才能打破傳統單一的高校教學方法，為學生的設計基礎和排版能力的提升奠定堅實的基礎。

（南京金陵中等專業學校，江蘇 南京210014）

參考文獻：

[1]彭艷云.高職平面廣告設計課程實踐技能培養探索[J].職業時空，2011，4（6）：114-116.

[2]金凌.談平面設計課程的教學設計[J].新課程研究（中旬刊），2012，6（1）：118-119.

[3]郭桂叢.高職院校藝術設計專業電腦設計課程改革探討[J].技術與市場，2011，7（3）：125-126.