人人成才視角下職業(yè)學校學額鞏固探討

謝益新

摘 要：鞏固學額是學校管理中一個十分重要而又艱巨的工作。在有的職業(yè)學校，每學期末，在讀的學生人數(shù)與入學時的人數(shù)相比，學額鞏固率有所下降。要做好職業(yè)學校的學額鞏固，就要從學校、家庭、學生三方面入手，進行全方位工作，確保學生進得來留得住，不讓一名學生無故流失，要讓學生順利完成學業(yè)，走上成才、成功之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；學額鞏固；人人成才

目前，很多職業(yè)學校的教育形式都比較有特色，但在職業(yè)學校發(fā)展的過程中，仍然出現(xiàn)了學生數(shù)量的波動，從而導致學額工作比較難做的狀況。職業(yè)學校學額的影響原因，有以下幾點：學校、家庭以及社會等。想要鞏固職業(yè)學校學額，就必須針對現(xiàn)在所出現(xiàn)的問題，提出有針對性的建議，制定相關(guān)的制度。所謂的學額鞏固，其實就是學生鞏固率。對于有的職業(yè)學校來說，招生的難度越來越大，在每學期末，在讀的學生人數(shù)與入學時的人數(shù)相比，學額鞏固率都有所下降。怎么樣才能夠提高職業(yè)學校的學生鞏固率，不讓一名學生無故流失，是目前職業(yè)學校值得深思和急需解決的問題。

一、影響職業(yè)學校學額鞏固率的因素

（1）社會的影響因素。在中國的傳統(tǒng)觀念中，一般都是重視理論學習，而忽略技能訓練。因此，學歷和文憑就成為了勞動市場上對人才的評定準則。改革開放之后，我國已開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，但是，很多人依舊還是舊思想。對于普通教育和職業(yè)教育，在選擇上，往往優(yōu)先選擇前者，不得已才會選擇職業(yè)教育。因此，想要打破這一傳統(tǒng)的觀念，不僅僅是需要時間，還需要一定的勇氣。

（2）學生自身的因素。職業(yè)學校的學生一般十六七歲，生理上還沒有得到完全發(fā)育，心理上也還不夠成熟，自我控制力仍相當薄弱，所以很容易受到周邊環(huán)境的影響。其情緒易產(chǎn)生波動，具有強烈的從眾心理，且有很大的逆反心理。由于學生年齡小，在專業(yè)選擇上考慮不夠全面、成熟，不少家長憑自己主觀意愿進行代選。而很多學校為了讓各專業(yè)都招滿學生，就鼓勵部分學生進行某些專業(yè)的選擇。當學生在學習一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己學不下去、不感興趣出現(xiàn)學習困難等現(xiàn)象，有的學生就可能輟學和退學，從而降低學校的學額鞏固率。

（3）家庭環(huán)境的因素。不同的人，具有不同的經(jīng)歷；同樣，不同的家庭，就會有不一樣的家庭教育。很多家庭中家長對孩子的教育力不從心，不能夠有效引導孩子保持正確的學習態(tài)度，不能夠引導學生正確看待生活，有的家長甚至不善于和自己的子女進行交流溝通。有的家長，與學校老師也是交流甚少的。有的父母常年在外工作，與子女見面的機會少之又少，所以導致父母與孩子之間的親密度減少；有的家庭可能出現(xiàn)了一些事故，導致學生親人去世，這樣的情況都會給學生的心靈帶來很大的傷害，從而間接導致學生自我情緒不能夠有效調(diào)節(jié)，出現(xiàn)壓抑、郁悶甚至不合群的情況，導致學生自我封閉。雖然有的學生有強烈的求學愿望，但是，由于其內(nèi)心的創(chuàng)傷，導致其難以與其他學生進行融合，從而出現(xiàn)對學習不感興趣、輟學的現(xiàn)象。

二、促進職業(yè)學校學額鞏固的策略

（1）向家長介紹學校詳細情況，使家長對學生在校學習和生活放心。一般家長都認為職業(yè)學校的教育水平比較低下，因此，學校應(yīng)該大力宣傳職業(yè)學校的就業(yè)率以及人才就業(yè)之后的薪資待遇，公布學校所榮獲的榮譽和相關(guān)證書，同時提高學校的師資力量，從而扭轉(zhuǎn)人們對職業(yè)學校的認識和偏見。班主任可以在新生入學的時候，召集家長們開一個會議，詳細向家長介紹學校的情況，介紹學校的師資力量。在學生生活方面，作為班主任應(yīng)該思考：怎樣去關(guān)心和照顧學生，采用什么樣的方式來幫助學生？例如：可以通過觀察、談話、找其他同學進行開導等方式，對學生的學習生活進行關(guān)心和照顧。這樣，家長才能夠放心地讓孩子在職業(yè)學校學習和生活。班主任還可以向家長介紹學校的治安和保衛(wèi)工作，這樣家長就不會擔心學生的人身安全。總之，要讓家長和學生信任學校，減少學生輟學率和流失率。

（2）班主任思想工作要到位。班主任在學生入校的第一天，可以開一個班會，或者是探討會。讓學生明白，既然來了，就要安心在這里好好學習；既然大家都來了職業(yè)學校，那就是沖著學習技術(shù)來的。在這里，就是學校的主人，要跟大家團結(jié)，自己要獨立學習和生活，做到德技雙馨。在平時的教學中，班主任應(yīng)該幫助學生明確自己的人生目標。例如：班主任可以詢問學生，如果自己的中學教師來職業(yè)學校看你，你應(yīng)該怎樣接待？進入職業(yè)學校的學生，大部分都具有一定的自卑感，所以，作為班主任應(yīng)該培養(yǎng)學生的自信心。例如要求學生認識自己，每個人必須說出五條贊美自己的話和自己的五個優(yōu)點。教師要明確學生來這個學校的目的，因此，教師也可以適當提問學生。例如：你到這個學校來讀書的原因和選擇這個學校的理由是什么？教師在學生回答的時候可以適當進行延伸，可以延伸到父母、祖國或者是社會。班主任要定時家訪，及時了解學生的思想狀況，使學生思想穩(wěn)定，不厭學。對有棄學現(xiàn)象的學生，要及時了解原因，耐心細致地做勸導工作，做好防流控輟工作。教師對學生要一視同仁，不偏愛優(yōu)生，不排擠差生，全面客觀地評價每一名學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。要讓學生樹立自信心，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習，防止產(chǎn)生厭學情緒。

結(jié)束語：在職業(yè)學校的學額鞏固過程中，要有長遠的眼光，做到未雨綢繆。要了解社會和家長對職業(yè)學校的需求，培養(yǎng)出適合當今時代所需的人才，從根本上鞏固職業(yè)學校的學額，減少生源的流失率和輟學率。

參考文獻：

[1]江嵐.對五年制高職學額鞏固工作的反思[J].河北廣播電視大學

學報，2010（5）.

（江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學，

江蘇省張家港市高級技工學校）