提高職業教育質量培養應用型人才的研究

王國珍 陳云花 范曉文

摘 要：職業技術教育，是我國教育體系的一個重要組成部分。要注重研究推動職業教育發展的影響因素，提高職業教育質量，培養應用型人才。

關鍵詞：職業教育；培養質量；教學質量；應用型人才

職業技術教育不同于普通的高等教育，它有著自己的特點。就我國的情況而言，普通高等教育的重點是培養綜合性人才，而職業技術教育的重點是培養技術應用型人才，它更加注重學生的實踐操作能力。職業技術教育在提高全民素質、促進就業或者再就業等方面有著極其重要的作用，是其他教育無法取代的。但是由于諸多方面的原因，如課程設置、生源質量等，再加上普通高等教育強力的沖擊，目前的職業技術教育在面臨發展機遇的同時更面臨著嚴峻的挑戰。所以，我們必須立足職業教育，定好位，抓住人才培養質量求發展。樹立以人為本、以服務為宗旨、產學研結合的發展觀，樹立以就業為導向、質量為核心，以技術應用能力培養為重點，知識傳授與能力培養并重的教學觀。

一、從教學實踐的角度看，影響職業教育人才培養質量的關鍵因素

（1）辦學思想要端正。在職業教育發展的問題上，很多學校考慮比較多的都是規模和數量的發展，花的精力更多的都是在招生工作上。而對如何辦好職業教育，如何遵循職業教育的特點、規律和要求，辦出自己的特色，形成自己的優勢，研究比較少。特別是在專業建設、專業課程教學改革方面，并未引起高度重視，師資與辦學條件都不是很好。因此，進一步認真學習和領會教育部以及我省有關職業教育的文件精神，盡快端正辦學指導思想，對每個學校來說都是頭等大事。

（2）實驗實訓基地和教學設施要改善。有相當一部分職業教育的經費主要來源是向學生收費，沒有財政補貼，資金的來源較為單一，資金的數量也相當有限。而職業教育恰恰是注重實踐性教學環節，所以它需要比普通教育更多的實驗、實訓設備。但職業教育招生收取的學費，既要支付場地和人員費用，又要用于設備的添置，更要改善辦學設施，在目前的招生規模下，是比較困難的。這樣，必然會影響到人才培養質量的提高。

（3）“雙師”素質教師隊伍建設也亟待加強。擁有一支素質優良、結構合理的“雙師”素質師資隊伍，是提高職業教育人才培養質量的關鍵。但是，目前理論教師的動手能力差，實訓老師的知識欠缺都是存在的，同時大家運用現代新技術的能力也不夠。

二、為提高人才培養質量，必須努力做好發展職業教育的工作

（1）進一步轉變教育思想觀念，推進職業教育體系的不斷完善。轉變教育思想觀念要搞清楚兩個問題：一個是培養什么樣的人才，另一個是怎樣去培養這樣的人才。首先應當明確的是，目前的職業教育是培養高等技術應用型人才。所以，教育教學工作要抓住這個本質，對學生提出以下幾方面的要求：①具有形成技術應用能力的基礎理論知識和專業知識；②具有較強的技術應用能力和解決現場實際問題的能力；③具有良好的職業道德、愛崗敬業，安心在生產、建設、服務等一線工作；④具有健全的心理品質和健康的體魄。而具體到如何去培養這樣的人才，就必須精心設計人才培養方案。主要應考慮以下幾個方面：①要根據職業崗位發展變化的情況，結合社會發展的要求，以及學校自身的優勢，努力形成自有特色的人才培養方案；②要按照職業技術崗位的需求，合理設置基礎理論和專業理論的課程，及時把新技術引入到教學內容中，增強學生適應發展的要求；③要加強實踐教學，保證實踐教學在教學計劃中占有的比重；④在注重學生技術應用能力和職業素質培養的同時，重視學生創業創新精神的培養，為學生打下良好的基礎。

（2）加快實驗實訓基地建設，培養“雙師”型素質教師。要加大投資力度，更新教學實驗實訓的設備，加快實驗室和校內外實訓基地建設的步伐。按照專業需求組建校內實訓基地，建設集教學、生產、培訓、科研等多功能于一體的實訓基地和實驗室，適應職業教育人才培養要求。屆時，也要建立一批相對穩定的校外實訓基地，在互惠互利的基礎上，發揮社會教育資源的效益。充分利用校企合作的辦學思路，讓學校老師走到企業里，提高教師的感官認識和動手能力。學校的師生也可以積極參與生產技術服務等活動，提高企業效益，進而不斷加強學校與社會、教學與實際、教學與科研的緊密聯系。同時，發揮企業技術人員和兼職教師的作用，承擔指導實訓實習和畢業設計等任務，努力建設一支具有“雙師”素質、結構合理、專兼結合、相對穩定的師資隊伍，實現與社會市場需要接軌、大力提高職業教育質量、有針對性地為社會為企業培養一線實用型技術人才的目標。讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高技能型人才的培養質量。

（3）加強專業建設，辦出職業教育的特色。專業設置是社會需要與學校教學緊密結合的關鍵。我們要針對社會發展的需要，按照崗位的實際需要，加強專業管理和建設工作。改革教學內容和課程體系是教學改革的重點和難點。要擺脫學科教育的束縛，按照基礎理論教學要以應用為目的，以必需夠用為度，專業課教學要強調針對性和實用性的教學原則，以技術應用能力和基本素質培養為主線，重組課程體系，更新教學內容。要注意人文社會科學教育與應用技術教育相結合，理論與實踐相結合，必修與選修相結合，積極探索技術應用型人才的培養規律。要在課程改革與建設中及時吸納新知識、新技術、新成果，改革教學方法是深化教學改革的重要組成部分。要因材施教，突出學生的主體作用，在傳授知識的同時，調動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考，培養學生的鉆研精神和創新意識。

除此之外，職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，有著自身的顯著特點。它主要是直接培養一線工作者，使受教育者成為全面發展的高素質人才。所以，其課程應該是以提高學生的實踐能力和職業技能為核心，突出職業教育課程的自身特色，使職業教育課程與普通大學的課程相比較，具有相對的靈活性和針對性。

針對這種的情況，我們首先應該選擇合適的教材。教材的選擇是提高教育教學質量的一項重要工作，遺憾的是目前真正適合職業教育的教材尚不多見，特別是實驗實訓環節，往往是沿用普通高等教育的教材。這樣的做法是遠遠不夠的。隨著國家對職業教育的重視程度不斷提高，各地對職業教育學生的實踐動手能力要求也越來越高，這就要求學生在校的學習實踐必須不斷提高，而目前市面上的教材根本跟不上現在的發展變化。因此，我們應該積極鼓勵老師在職業分析、教學分析和課程分析的基礎上，依據國家職業技能鑒定的標準，編寫出一系列適合于目前職業教育發展需要的新教材。

其次，制訂的教學計劃方面也應充分體現出職業教育關于理論與實踐、知識與技能并重的原則，基礎課的理論教學注重少而精，真正做到以應用為目的，以夠用為度。而專業課不能只限于在課堂上講，應當講求多渠道多形式，充分調動學生學習的積極性和主動性。比如充分利用多媒體教學，將課程的講解搬到實驗室、實訓基地等進行現場教學。在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，創設良好的問題情境和學習氛圍，使學生積極主動地參與教學到整個過程中。在此基礎之上，還必須嚴格考試管理，嚴肅考場紀律。只有嚴把考試關，才能打消某些學生學習消極，蒙混過關的不良思想，把主要的精力投入到學習中去。良好的考場紀律是評價教學效果和學生學習水平的有力保證，也是以考促教，以考促學的基礎。反之，所有的教學都偏離方向。

最后，職業教育也要通過創業教育，培養和提高學生的生活能力、競爭能力和創業能力。作為職業教育，應當專門開設一門創業課。通過啟發學生的創業需要，培養學生的心理品質、創業的基礎能力和綜合性能力，幫助學生樹立正確的創業理念，為學生以后的創業打下良好的基礎。

只要我們的職業教育以教學為中心，以使學生的知識、能力、素質得到整體優化為前提，以培養生產第一線技術應用型人才為宗旨，以課程體系改革和教學內容改革為核心，以教學方法和教學手段改革為突破口，進行全方位、大力度的教學改革，經過不懈努力，相信職業教育必定會又好又快地發展。

參考文獻：

[1]馬樹超.中國職業教育改革發展的趨勢分析[J].中國職業技術

教育，2009（20）.

[2]盧小平，童遵龍，張文麗.我國職業教育的國家質量框架制度創

新研究[J].教育與職業，2013（33）.

[3]殷天云.以人為本推進民辦高職院校教材管理[J].佳木斯教育

學院學報，2014（6）.

（南京機電職業技術學院）