小組合作催開班級和諧花

譚蓉

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0196-01

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生家長長年在外面打工，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如何真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一直在努力探索。

小組合作學(xué)習(xí)是“一種以小組學(xué)習(xí)為形式，旨在促進(jìn)學(xué)生合作從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法”。這是一種促進(jìn)學(xué)生更有效的合作的思想和技術(shù)，和新課程的思想是一致的。何謂全方位？即涵蓋學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的各種表現(xiàn)。高效課堂的本質(zhì)就是把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，通過課堂立意的變化帶動(dòng)課堂價(jià)值追求的質(zhì)變，從而使課堂教學(xué)走向高效。下面就建設(shè)班級合作學(xué)習(xí)小組談一點(diǎn)我個(gè)人的淺見。

一、班級小組建設(shè)的原則

小組建設(shè)應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

1.男女比例分配要適中，有利于思維的互補(bǔ)性，也有利于男女同學(xué)的競爭。

2.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)，對于開放性的課堂，老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

3.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。教師在排位時(shí)應(yīng)注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人，否則容易造成交流時(shí)無人交流，幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。

4.座位的安排要合理，兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

二、班級具體分組方法

根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做優(yōu)秀生，B類學(xué)生稱做待優(yōu)生，C類學(xué)生稱做潛力生，A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)把教學(xué)相長延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長。小組內(nèi)設(shè)行政正、副組長各一名，行政組長主抓全面工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。同時(shí)人人都是組內(nèi)科代表，稱為學(xué)科組長，根據(jù)學(xué)生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的部分批改工作。

三、選拔好行政小組長

在合作學(xué)習(xí)中，行政小組長是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。選拔行政小組長應(yīng)遵循以下原則：（1）學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀；（2）性格應(yīng)外向；（3）責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；（4）自我要求標(biāo)準(zhǔn)要高。

四、行政組長的培訓(xùn)

真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是教師培養(yǎng)出來的。要充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這是小組建設(shè)成敗的關(guān)鍵。要讓他們知道當(dāng)行政組長是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，是施展自己才能的舞臺(tái)。這樣才能積極主動(dòng)的去建設(shè)自己的小組，真正成為小組的主人。讓他們明確職責(zé)，了解高效課堂操作的步驟，掛牌上崗，集中向同學(xué)展示自己的形象，成為學(xué)生中的明星。

五、小組文化的建設(shè)

由行政小組長組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和格言，并制成標(biāo)志牌，激勵(lì)小組的每一個(gè)成員，甚至可以有組徽；由學(xué)科小組長組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

六、小組合作學(xué)習(xí)下的班級文化建設(shè)

在分組完成后，重要的就是班級文化建設(shè)，通過各種活動(dòng)，讓小組合作的精神深入人心。發(fā)動(dòng)學(xué)生給各自小組起名字，學(xué)生討論的很熱烈，但也要注意引導(dǎo)，防止學(xué)生們起一些格調(diào)不高的名字。我引導(dǎo)學(xué)生，小組的名字代表了你們小組的形象和小組成員的思想品質(zhì)，這是你們小組的目標(biāo)，所以起名字要慎重，要體現(xiàn)出你們小組的品味。再次，我將班級的布置交給各個(gè)小組，在教室的墻上分給每個(gè)小組一塊，讓他們?nèi)ゲ贾茫梢再N作文，可以貼小組目標(biāo)，隨小組布置。學(xué)生都知道貼在墻上的內(nèi)容，所有的同學(xué)都會(huì)看到，所以都盡心盡力的編排。當(dāng)然班級的文化建設(shè)不是一蹴而就的，在整個(gè)教學(xué)過程中，我們都要隨時(shí)豐富。

七、小組中可能遇到的問題

1.紀(jì)律問題。學(xué)生換了新的席桌式坐法，會(huì)比較興奮。而且由于座位的安排，對面的學(xué)生會(huì)在課上互相擠眉弄眼，并排坐的會(huì)講話，而由于每個(gè)學(xué)生不再是面對老師，所以有時(shí)老師會(huì)注意不到。這時(shí)作為老師就要經(jīng)常走到學(xué)生中去。我上課時(shí)基本上也不再站在教室前面，都是走到教室中間，在各組間走動(dòng)。作為班主任就要更加關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)和任課老師的交流，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，培養(yǎng)好組長，在班級樹立良好風(fēng)氣，形成積極的學(xué)風(fēng)。

2.特殊學(xué)生的問題。每個(gè)班都會(huì)有一些行為習(xí)慣差的，不討同學(xué)喜歡的學(xué)生，但這些學(xué)生更需要小組的合作。但是他們安排在哪一組呢，沒有哪組愿意接受他們，勉強(qiáng)接受也會(huì)經(jīng)常出問題。我班上就有這樣的學(xué)生，比較突出的是譚燦。他性格很外向，脾氣又非常倔，在小組內(nèi)惹了不少的麻煩。每次他這么做都是想吸引同學(xué)的注意，想跟同學(xué)玩，只是用錯(cuò)了方法。每次我找他談話，他都知道錯(cuò)了，但是總是不能控制自己。我和小組成員交流，他們也承認(rèn)譚燦在組內(nèi)是受孤立的，然后我再大力表揚(yáng)譚燦的優(yōu)點(diǎn)，提出小組同學(xué)要多關(guān)心譚燦，同時(shí)表示老師也會(huì)找譚燦談心。學(xué)生看得到譚燦的進(jìn)步，小組成員的評價(jià)是“譚燦雖然還是會(huì)搞惡作劇，但是比以前好多了”。全班同學(xué)都可以從矛盾的產(chǎn)生和解決中會(huì)學(xué)習(xí)到如何與他人相處、如何擁有一顆寬容與感恩的心。

全方位高效合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，將持續(xù)貫穿我今后的班級管理生涯。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我堅(jiān)信：在新課堂模式小組合作的教改中，我們的班級管理將會(huì)更加和諧，開出絢麗之花。