高職院校藝術生文明禮儀教育之我見

摘 要：講文明、用禮儀，是人類為維持社會的正常運轉而要求人們共同遵守的最基本的道德規范，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。筆者對80名高職院校藝術生的調查發現，高職院校禮儀教育開展狀況大部分流于形式，藝術學生認為禮儀就像一個框框約束了個性，針對現狀，筆者提出了關于高職院校藝術生文明禮儀教育幾點思考。

關鍵詞：高職院校；藝術生；文明禮儀

什么是禮儀呢？簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。

一、高職院校藝術生禮儀教育現狀

在筆者對高職院校不同年級的80名藝術專業學生進行調查中發現：存在學校對文明禮儀教育管理多數流于形式、教師在文明禮儀示范教育中的作用未得彰顯和學生對文明禮儀知行不一等情況。

1.高職院校對藝術生文明禮儀教育不夠重視，多數流于形式

高校雖不斷地倡導素質教育，強調禮儀教育課程的高度普及是保障學生養成文明禮儀習慣的基礎，并提出教學改革，但實際文明禮儀教育管理流于形式，在具體執行中也未取得實效。

2.文明禮儀教育缺乏實踐教學，教師隊伍有待加強

目前，禮儀課的教學方式多為講授式，單一以語言為媒介，不能給學生提供豐富的感性知識，不利于體驗學習，這種教學方式適應于理論課的教學。禮儀課是一門實踐性很強的課程，強調身教重于言教，要求做到理論與實踐相結合，學生在掌握基本理論知識的同時學會靈活運用，對自身修養和個人品行的提升發揮潛移默化的作用。

3.藝術生對文明禮儀知行不一，過分強調個性發展

高職藝術生對禮儀的重要性認知是存在差異的，多數學生認識到禮儀在現代生活中的重要性，感覺到了其在人際交往、個人形象塑造等方面的積極作用。但在對他們其行為的了解中發現，他們更多人是只要有過硬的本領和超人的才華，有無禮儀素養顯得并不那么重要，更有甚者認為講究禮儀限制了言行、約束了個性、不夠真實，不會刻意用禮儀束縛自己。

二、關于高職院校藝術生文明禮儀教育的幾點思考

1.讓禮儀教育成為高職藝術生的專業必修課

近年來，大多數高職院校禮儀課程的開設處于形式重于內容的狀態，沒有引起足夠的重視，缺乏系統的管理和規范。有的學校由非專業老師申請開設了交際禮儀等公選課讓學生自愿選修，有的學校則只是簡單的職業禮儀教育。而高職藝術生因專業的特殊性，學生強調個性培養，禮儀教育課程更加不受重視。我們應該結合高職藝術生的特點，把禮儀教育寫入藝術生的人才培養方案，作為專業必修課，更加重視禮儀課程的教學，內容以社交禮儀為主，以禮儀知識的普及為目標，對其進行系統的禮儀基本理論和具體規范的教育，使學生具備比較全面的禮儀知識體系，無論是在生活還是工作中都能表現出較高的禮儀素養，不讓大學其它專業同學覺得藝術生很“另類”。

2.重視文明禮儀的實踐教學和日常養成

禮儀課不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的實踐性，所謂禮儀教育的實踐性，是指禮儀教育具有知行統一的要求，實踐環節主要集中在站、坐、行、表情、舉止、儀容儀表及語言表達等方面。如果把它只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經過實際模擬訓練，禮儀規范才能真正掌握。課堂中利用課堂討論、演示、播放影視片等方式創造條件，以學生為主體讓學生參與教育和教學過程，以提高學生的學習積極性和認識問題、分析問題、解決問題的能力，達到自我教育的目的

3.制定文明禮儀規章制度

高職藝術生的文明禮儀的教育，我們要通過制定一些規章制度來進行保證。禮儀本身的特點之一是規范化，禮儀規范是大學生行為規范的重要組成部分。以高職藝術生的實際情況為基礎，制定包含有禮儀內容的《學生日常行為規范》，使學生對平時生活中最基礎的禮儀常識有所了解，對禮儀形成初步認識，使學生有統一的標準約束自己的儀容儀表、言談舉止等。

4.開展多種形式的大學生文明禮儀活動

禮儀實踐性教育是大學生禮儀養成的重要環節，那么組織開展豐富多彩的校園禮儀活動，鼓勵學生積極參與校內外各種禮儀活動和社會公共活動是非常必要的。通過開展“文明禮儀活動周”活動，要鼓勵學生積極的參與到其中，讓他們展示大學生的風范、展現禮儀的魅力，發揮禮儀的自律作用，發動全校師生尋找校園中的不文明現象，弘揚文明禮貌之風。

三、結語

讓高職院校藝術生這個相對特殊的群體，掌握禮儀的基本知識與規范，努力提高自身文明禮儀素質，具備“知書達禮”的基本素養，是學生在社會中立足、事業有成就、獲取美好人生的重要條件與基本技能。教育工作者也應不斷求真務實、不斷更新觀念，全面、系統地開展文明禮儀教育，給予學生積極的幫助，提高其禮儀素質，為培養合格優秀的高素質社會主義接班人而奮斗，完成社會賦予我們教育工作者的歷史重任。

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作者簡介：李姝（1982.10-），女，漢族，本科，現任重慶電子工程職業學院傳媒藝術學院助教，研究方向：思想政治教育。