對提高小學語文課堂教學效率的探討

謝虹

摘 要：語文是學習任何學科的基礎，語文是學校教育基礎課程體系中的重要構成，而小學語文教學則是重點，小學是打基礎的階段，這關系到以后的語文綜合素質的好壞。而現在小學語文課堂面臨的低效率現象則是影響學生日后發展的直接原因，因此，要改變這種現象。通過對小學語文課堂低效率的原因進行分析，進而提出一些提高小學語文教學效率的建議。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提高效率

由于多方面因素的制約，導致小學生的絕大部分學習的時間都是在課堂上。所以，小學生學習成績的好壞，多取決于在課堂上所吸收到的知識多少，可是課堂上的他們多是處于被動的地位，獲得的知識也要靠老師來傳遞，而這時老師在課堂上的表現就成了語文課堂上教學效率高低的關鍵，因此，一堂課效率的高低是老師和學生共同創造的，那處于主導地位的老師又該如何來提高教學效率呢？

一、小學語文課堂效率低下的原因

1.從教師的角度看

首先，許多老師在上課的時候總是以自己為中心，只是照本宣科而已，總是讓學生被動地接受知識，課堂教學氛圍不盡和諧，教學的方法總是死板單一，所以課堂效率一直都很低下。其次，課堂上的一些問答題的答案總是教師早就準備好了的，對學生的要求就是必須死記硬背標準答案，并且是不允許學生有不同看法的，這樣的課堂教學怎么能有效率可言呢？最后，現在的小學教師很重視基礎知識，但是卻沒有重視對學生語文能力的培養，語文課上的教學總是一套方式，例如，會寫生字，會讀并且會背課文，小學老師以為做到了這幾點就算成功了，其實這樣影響了學生語文思維及實際應用能力的提高。

2.在傳統教育思想的影響下，課堂上還是傳統的以老師為主，學生為客

老師似乎將學生看做是接收器，這似乎是一種固有模式，老師在上面講，學生則在下面記筆記，而學生上課難免開小差，記的過程中不認真，精力分散，導致老師課堂講課效率低下，學生對知識的吸收效率不高。

3.受應試教育的影響

老師注重的是學生的成績而不是在教學中去找尋并開發學生的綜合能力，講課中的標準答案已經深深刻在了學生的心中。但是，語文應該是一門開放的學科，面對問題應該是暢所欲言，在那些閱讀中的問答，答案不可能是唯一的，“仁者見仁，智者見智。”而為了分數，答案就被固定了，這樣的方式壓制了學生的思維，硬性地將符合教學大綱的標準答案灌輸給學生，久而久之，學生就缺少了自行思考的能力，漸漸地面對問題就難以展開思維的空間，束縛了他們的創造力思想。

二、提高課堂效率的幾點建議

1.營造歡樂的課堂氛圍，調動學生的積極性

小學語文教育，顧名思義教育對象就是還不成熟的少年，正處于童年的他們心里總處于玩耍的狀態，如果在課堂上還是保持固有的嚴肅，那將會打擊他們學習的興趣，在新的教育理念下，我們應該將枯燥無味的課堂變成輕松愉快的課堂活動，在教學活動中，教師仍然是引導者，組織學生有序地進行，教師要讓自己融入學生群體中，充分調動學生的積極性。

2.鼓勵學生發散思維

受應試教育的影響，課堂上教師都在為考試做準備，而不是真正教授學生語文這門課，如果從實質上要想提高課堂教學效率，就要讓學生打開他們的思維，讓學生大膽地去想，只要學生的回答是有道理的，教師就不應該因為其答案遠離了教學大綱要求就否定學生的答案，而是要鼓勵他們以后多思考，多想出智慧，可以在班上進行話題的討論，讓學生都發表自己的看法，這樣可以讓學生聽到不同于自己的思考，從而激發他們想思考的興趣，激發他們自主學習的興趣，興趣永遠是最好的老師，這句話說得一點都不錯，實踐證明了興趣不管在學習還是在生活中都是最好的啟發老師，由于小學生的思想容易在課堂上分散，所以，老師在上課時要注意這個問題，可以在講課的同時插入一些學生感興趣的小故事等，讓學生的注意力一直都集中在課堂上。

3.備課是教師在上課前最重要的工作，所以，老師在上課前一定要為接下來的課做好充分準備

備課，不僅僅是對教材內容的準備，同時也要為學生做好準備。教師上課前要對教材內容做到了如指掌，要仔細閱讀教材的重點內容，適當擴充教材內容，對教材進行取舍和優化，盡力用教材外的知識來拓展學生的視野，只有這樣才能引導學生感受屬于語文的廣闊天地，才能有效解決為了完成教學任務而教學的弊端，才能提高語文課堂教學的效率。一個完整的課堂是教師和學生共同構成的，語文是靈活的語言，教學當然也不能例外，教學中教師和學生應該互動學習，學生才是課堂的主體，教師要轉變自己以往的中心形象，以學生為中心，營造和諧的課堂氛圍。

總之，要提高小學語文教學的效率，教師必須轉變自己以往的觀念，將新的方式注入課堂，采用靈活的教學方式，師生共同配合，讓課堂變成開放的，愉悅的知識海洋，教師要加強自身的綜合素質，以嶄新的姿態面對新的教學。

參考文獻：

[1]汪凱明.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施.教育革新，2010（12）.

[2]毛艷麗.如何提高小學語文課堂教學效率.學周刊，2010（11）.

（作者單位 江西省宜春市實驗小學）

編輯 楊兆東