新課程觀念下的高中信息技術課堂教學設計

張成長

【摘 要】隨著社會的不斷發展，針對教學提出了新的理念。現如今新課程理念下的高中信息技術，要求高中信息技術教師務必以科學探究的態度大量地收集各類教學資料，與此同時，加深對該課程的理解，全面并且深入地了解所教學的對象，安排好教學內容。只要做到精心設計好課堂教學內容，才能保障課堂的完整高效。本文將針對新課程觀念下，如何進行高中信息技術課堂的教學設計做出了以下幾點探究。

【關鍵詞】新課程 高中信息技術 課堂教學設計

新課程的提出，為傳統教育觀念注入了新鮮的血液，同時也帶來了更加全面全新的教學理念。面對全新的教學理念、教學教材以及教學課程，教師應該如何有效地開展高中信息技術的教學成了一大難題，也是務必需要解決的一個難題。課堂教學設計是連接教學觀念以及教學內容的重要樞紐，在整個教育教學過程中有著不可替代的作用。

一、高中信息技術教學新理念

隨著社會的發展進步，人們對網絡信息技術有著極高的關注度，同時，現階段的高中信息教學中，應當注重對學生的信息的處理以及有效的收集，從而更好地提升學生的高中信息技術能力，而信息技術教學的內容本身實用性高，學生能夠真正的學有所得，同時，學生能真正地將所學的高中信息技術內容運用到生活實踐中，能豐富并且充實學生的課外生活。同樣，現階段的高中信息技術教學應當轉變傳統的教學觀念，真正從學生的最根本需求出發，貫徹相關的新的教學理念，真正地讓高中信息技術教學成為學生的一門技能，從而有效地激發學生的學習熱情以及學習積極性。

提高信息素養、營造良好的信息環境、培養解決問題能力、共建和諧信息文化以及建設有特色的信息技術課程這五方面是在國家教育部制定的高中信息技術新課標中明確提出的高中信息技術課程的基本理念。

二、“現代”的高中信息技術課堂教學設計

在進行高中信息技術教育教學中，應當注重對高中信息技術課堂的教學設計，充分地實踐高中信息技術課堂教學高效性，更好地提升學生的信息技術水平，從而有效地提升高中信息技術教學質量。

所謂教學設計則是指在整個教育教學實踐過程中可操作的可被有效實施的具體程序。教學設計包括了目標、內容、對象以及方法等基本組成要素，并通過有效科學的教學設計進行相關的系統。根據相關的新課程理念以及高中信息技術這門課的自身特點進行相關分析，得出以下幾點需要改進的環節。

1.調整教學目標

隨著社會的發展進步，現階段的高中信息教學中，應當注重對學生的信息的處理以及有效的收集，從而更好地提升學生的高中信息技術能力，而信息技術教學的內容本身實用性高，學生能夠真正地學有所得，因此，在進行高中信息技術教學中，應當充分的認識到高中信息技術教學的重要性，從根本上認識到學習信息技術的重要性，及時地根據需求調整教學目標以及計劃，從而更好地實現教學任務。

高中信息技術的基本目標是在進行信息技術教學中提升學生的信息素養，并能將知識與技能、情感態度與價值以及過程與方法進行有關的聯系。

2.認識教學對象

教學的目的是讓每一位同學都能得到知識并且能得到應有的發展。在如此的教學理念下，教師務必改變固有的教學理念以及教學方式。在課堂上，師生間應該平等相待，同時，教師應該尊重學生，根據學生間個體的不同來調整教學計劃，并且滿足學生的不同的需求。除此之外，教師應該做到“以人為本”切實將學生的發展作為教學的首要目的，真正將新課程觀念落實到每位學生上。平時，教師應該多與學生進行溝通交流，了解學生自身的特點以及學習基礎和所遇到的困難。只有不斷的交流溝通才能讓教師了解真正的學生的信息技術水平，并制定科學的課堂教案。

3.完善教學內容

教學內容是貫穿整個教學活動的中心，教學內容務必體現教學的根本目的。當然教學內容是不同于教材內容的，教材是教學的基本綱要，而教學內容的范圍應該大于教材內容的，教師應該以教材為中心，更多地為學生提供更多的有效的資料，從學生的實際情況出發，幫助學生認識高中信息技術這門課，并且根據學校固有資源來為學生提供最有效的教學。在整個教育教學過程中，教師應該合理地完善整個教學內容，幫助學生主動探索知識，激發學生對高中信息技術的學習興趣。

4.合理的教學方法

教學方法的好壞直接影響著整個學習效果的好壞，有效科學的教學方法能幫助學生學好知識并且對高中信息技術產生濃厚的興趣，與此同時，有效的教學方法能幫助學生揚長避短，在學習中不斷的完善自我。因此，教師應該根據教學內容、目標以及學生需求來調整教學方法，以求更好地幫助學生發展學習！

綜上所述，現如今新課程理念下的高中信息技術，要求高中信息技術教師務必以科學探究的態度大量地收集各類教學資料，與此同時，加深對該課程的理解，全面并且深入地了解所教學的對象，安排好教學內容，而現階段的新課程下的高中信息技術還是一個相對較為不完善的學科，值得長期研究探討。因此，在今后日常的教育教學實踐中，教師應該適應新課程新要求，不斷完善教學內容，調整教學方法，真正地從學生的內心需求出發，掌握學生的學習進度，以此來激發學生的學習熱情，全面提升高中信息技術的教學質量。

【參考文獻】

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