如何提高城鄉結合處初中數學教學的實效性

楊美花

【摘 要】城鄉結合處的初中學生數學基礎比較薄弱，學生學習情緒不高，差生面太大，這嚴重影響教學實效性的提高。本文從喚起學習信心、激發學生學習興趣、增強學習興趣和成就感等方面出發，對提高初中數學教學實效性進行了深入的分析和研究。

【關鍵詞】初中數學 城鄉結合處 學習信心 學習興趣 成就感

我校是一所城鄉結合處的初級中學，由于城鄉的差別，造成父母對教育的偏見，總以為城市教學條件好，教育質量高，所以從初中，甚至從小學，就把孩子送進城市讀書，尤其是成績好一點的學生。所以留下來的學生數學基礎比較薄弱，再加上社會上某些負面的影響，學生學習情緒不高，差生面太大，嚴重影響教學實效性的提高。

面對城鄉結合處初中學生的心理和學習現狀，要想大面積提高數學教學的實效性，就需要深化數學教學方法的改革，來改變學生學習的態度和提高學生學習的興趣。

一、進行思想激勵，喚起學習信心

美國詩人愛默森說過：“自信是成功的第一秘訣。”尤其是差生，只有他們對學好數學有信心了，才能積極主動地去學，也才能把學習學得更好。因此，每當上課時，我總是先對學生進行思想鼓勵，激發學習動機，喚起學好數學的信心。比如我每接一個班，第一堂課我就給學生講科學家蘇步青的故事：數學家蘇步青讀小學時，愛貪玩，在班級里成績總是倒數第一名，后來在老師的耐心教育下，他開始認識到自己的缺點，認真學習，從倒數第一名變為全班第一名以后一直保持第一名。可見一時學不好并不是真笨，關鍵在于自己的努力化“笨”為“聰明”，從而激發差生奮進的信心，勇氣和意志。

二、加強師生情感交流，激發學生學習興趣

別林斯基說：“愛是教育的具體媒介，對孩子的信任是教育的保障。”因此在教學活動中，如果師生感情不和諧，教師講得再辛苦，教學效果也不會好。所以，我非常注意加強師生之間的情感交流。我采取的措施是：到學生中去，關心他們的思想、學習和生活，幫助他們解決困難，使他們覺得教師和藹可親。在接近學生的過程中，我特別注意差生，決不讓他們感到是“被遺忘的角落。”在備課、講課時也給予特別的注意，使他們聽得懂，并耐心幫助差生補缺和解答疑難問題。還注意差生的學習心理。如差生很不喜歡教師拖堂，家庭作業過量等。這樣學生就會把你當做知心朋友，從心理上喜歡你，自然就喜歡你教的學科，從而對數學產生濃厚的興趣。

三、變化教學教法，增強學習興趣

數學課不同于其他課，抽象性比較強，講起來不容易形象、生動，公式和計算題多，學生學起來比較枯燥，有的學生越學越沒有興趣，以致極大地影響教學效果。為了更好地解決這一問題，我在教學過程中不斷變化教學方法，引起同學們對所學知識的注意，使他們感到所學知識“有趣、有味、有奇、有感”。

例如講概念時，我借助多媒體進行教學。因為多媒體教學可以利用各種電教設備，集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，能以形象生動、直觀的形式向學生傳遞信息，刺激學生的各種感覺，將概念的內涵、本質屬性十分清晰地展示給學生，從而讓學生輕松準確、正確地理解知識。講探索型課時，根據中學生的好奇、好動、好勝心理，我就多利用教具和學具，有目的地組織學生觀察操作。通過讓學生擺一擺、畫一畫、量一量等實踐活動，讓學生自己去探索、發現知識規律，激發學生學習數學的興趣，最大限度地調動起學生學習的積極性和主動性并且組織學生展開競爭。這樣，同學們為了使自己表現的出色，都會進行積極認真的準備，每個人就成為緊張、興奮的參與者，不甘落后的心理，答題的正確，同伴的贊賞，老師的表揚，將激勵每一個學生全力以赴，全神貫注地參與到教學的全過程中去，成為學習的主人。同時，學生學習時手腦并用，由感知到抽象，概括出知識規律，既加深對所學知識的理解，又使思維能力得到了鍛煉，從而大大增強了同學們對數學的學習興趣。

四、科學設計練習，增加學生的成就感

練習是數學課堂教學的重要組成部分，也是學生掌握知識、形成技能、發展智力不可缺少的環節。所以，根據學生的自尊心和求勝心，每節練習我都精心設計，以進一步激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。在鞏固練習時我注意以下幾點：1. 練習形式新穎，避免簡單重復。如設計判斷、填空、選擇、連線、改錯等題型，采用板演、口答、分組競賽、搶答問題、抽答問題等方式進行練習，寓教于趣，使學生在輕松愉快的氣氛中去說明和掌握書本上的知識。2. 練習的題目和要求分層次，一是由淺入深，逐步提高難度；二是要照顧不同程度的學生，使差生吃得了，中等生吃得好，優等生吃得飽。通過練習，使每個學生都能看到自己的成績，感到成功的喜悅，提高了自信心，強化了他們的學習興趣。3. 利用學生求勝的心理，再練習中使學生明爭暗賽，鼓勵學生求異、求新、求活，能有效地發展學生學習的興趣，培養學生靈活多變的思維能力。

事實充分證明，態度端正了，信心就增強了；師生關系和諧了，學生學習積極性就提高了；教學方法革新了，教學效率就提高了；練習科學了，教學效果顯現了。現在，教室里顯現出了一片“愿學、樂學、會學、善學”大好景象，也為數學教學實效性的提高提供了強有力的保障。

【參考文獻】

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