關于中職計算機教學中學生主觀能動性培養的幾點思考

胡夢慧

摘 要：學生能否真正學到知識，除了老師的教學方法以外，還需要培養學生主動學習的能力，這是學好學科的基本，也是提高計算機水平的有效途徑。隨著科技的不斷發展，互聯網已成為時代的主流。從中職計算機教學出發，淺談如何培養中學生的主觀能動性，并提出若干建議。

關鍵詞：計算機教學；自主學習；教學方法

在中職計算機教學過程當中，培養學生自主學習能力尤為重要。培養學生自主學習能力，形成良好的學習觀念。對于學習，很多學生都抱著“應付”心理。應付老師的考試與突擊檢查，久而久之，這種心理就會形成習慣，在學習方面十分被動。為此，在實際教學實踐中，筆者認為，在課堂教學過程中，培養學生的自主學習意識及能力，相比學生掌握課堂訓練的技能更為重要。

一、破舊立新，創新教學方法

傳統的計算機教學，一本理論教材，一臺電腦成為課堂必不可少的教學工具。老師在講授完教材當中的理論知識后，直接引導學生上機操作。雖然看似“理論”與“實操”相結合。但是，實際的教學效果卻只是差強人意。教師注重自身對學生知識的灌輸，而忽略了培養學生自主學習意識。在這過程中，教師顛倒了主次關系，把自己當成課堂的主角，一味地對學生灌輸教學的內容以及學習的方法。學生在學習當中就顯得過于被動，不管講授的內容是否有用，都全盤接收。

計算機是一門實踐性較強的學科，教師可以先從生活上一些常見的實例為突破口展開，如：利用教學臺式實物及圖片了解計算機硬件的基礎知識，安裝操作系統和設備驅動程序。讓學生能夠最直面地了解計算機的組成以及各個部件的名稱和作用、輸入、輸出設備與主機的連接。教師引導學生在動手中認知、在實踐中思考、在練習中提高技能，激發進一步學習的興趣。這樣，才能讓學生真正成為學習的主人、學習的主體、學習的主宰，體現“自主學習”的教學模式，這樣的創新教學模式，讓學生在操作的過程中提高自主學習能力，跟上計算機快速發展的時代需要。

二、鼓勵學生敢于動手實踐

學生除了需要動手做一些大綱外的實踐之外，教師需要積極鼓勵學生做一些基礎性和科學實踐之間的一些計算機操作，讓學生可以根據自己的實際情況擬定操作方案。以“開拓—漸進式”的教學方式作為綜合性的實踐，這主要是建立在個別學生對于計算機有一定了解的基礎上，讓學生慢慢地學會完成由淺入深的實踐任務。如：教導學生在進行計算機組裝操作的實操時，讓學生學會把計算機理論知識應用到實際當中，從而不斷地訓練、體現自己所掌握的技能。因此，在課堂教學中，教師應注重結合實際，布置一些與日常生活、工作相關的典型工作任務，提高學生學以致用的認識，讓學生在熟悉掌握教學內容之后，獨立地查找相關的資料和操作教程，制訂相應的方案，保證實操效果，從而培養他們主動學好計算機的緊迫感和責任感，增強學生自身的自主學習意識。

三、加強教師與學生之間的互動

計算機教師除了在教學上需要努力外，還需要時常了解學生的動態。從學生反饋的信息與學生進行強烈的互動。學生對于教師來說是年輕的群體，教師可以用時下流行的語言和熱門主題與學生進行交流、探討，這樣可以進一步拉近與學生的心理距離，從而保證學生更加愿意將學習中的看法和問題告訴老師，將自身某個方面的理解與教師進行共同探討，能夠將教與學很好地融合為一體。對教學工作的順利開展提供有力的幫助。此外，教師在講授計算機教學內容的時候，可以形成一種自主研究和探索問題的風氣。

四、創設情境學習與任務

當計算機教師在課本當中找不到相應的例子作為教案時，可上網搜索有趣味且吸引學生注意的案例，或者能在生活當中尋找教案素材，避免學生在理論課上感到枯燥乏味。如：時常發生的病毒入侵、系統無緣無故讀寫硬盤等現象，對于這類案例，生動而有趣味，學生帶著好奇的心態，自然而然地想一探究竟。這時，教師就可抓住學生的這種心理，對其布置課后學習任務，了解和學習如何防止計算機病毒入侵和無故讀寫硬盤等知識，學生學習的主觀能動性便隨之提高。

隨著素質教育政策的提出，原來單一的教學模式已經無法滿足當前教育的需要。如何更好地發揮學生的主觀能動性成為當前眾多計算機教師研究的一門重要課題。在中職計算機教學中，培養學生自主學習的意識關系到學生更好地掌握知識，對學生未來的學習和工作都有著重要的影響。

參考文獻：

[1]李桃，杜勇鋼.如何培養學生自主學習能力[J].太原城市職業技術學院學報，2004（S2）.

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[3]陳永芳.職業技術教育專業教學論[M].北京：清華大學出版社，2007-06.

（作者單位 浙江信息工程學校）

編輯 李建軍