巧用線描畫提高中班幼兒美術表現能力

殷虹

摘 要：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構，使用的工具很簡單。讓幼兒多接觸線描畫有助于提高幼兒眼睛的觀察能力和手指的協調能力，能夠發展幼兒的想象力和創造力。

關鍵詞：線描畫；學習興趣；想象力

線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，線描畫使用的工具很簡單，只要一支單色的簽字筆或記號筆就行，但是卻能使作品呈現出不同的藝術效果。中班幼兒對于線條有了一定的認識，已具備繪畫的基本條件，因此讓幼兒多接觸線描畫有助于提高幼兒眼睛的觀察能力和手指的協調能力，能發展孩子的想象力和創造力。它能幫助孩子更好地理解畫面，提高掌握造型的能力，引導幼兒學會運用疏密、陰影等方法來表現畫面。在繪畫過程中，教師要讓幼兒充分發揮自己的想象力，給幼兒一個任意想象的世界，讓幼兒把自己的想法大膽地表現在紙上，收獲成功的喜悅。

一、運用點、線的組合，激發幼兒繪畫的興趣

線條是最幼稚造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現的。在線描畫教學中，考慮到中班幼兒的年齡特點，教師選擇貼近幼兒生活經驗的內容，多選擇造型簡單的動物、常見的生活用品以及花卉等作為線描畫的內容，這些內容都是幼兒有一定了解和較熟悉的，易于調動幼兒的已有經驗，便于幼兒主動地學習，更好地表現。例如，線描畫“我的小手帕”教學中，讓幼兒通過生活中常見的手帕來大膽地表現自己對于線描的理解和掌握，由此觀察他們的繪畫水平。幼兒在看到小手帕后都說好看，教師問幼兒好看在哪里？啟發幼兒說出好看在于線條的裝飾。引導幼兒觀察手帕的邊緣的一圈波浪線，在波浪線里，還有小黑點和小三角的裝飾，讓幼兒運用點和線條的分隔和粗細變化來來裝飾手帕。幼兒學得很認真，這就是線描畫的魅力。

二、發揮幼兒的想象力，大膽表達想法

線描畫是幼兒以線條的形式，根據自己的觀察和理解來描繪自己所感知的繪畫作品。幼兒通過欣賞線描作品中的美能促進形象思維活動，并引起孩子的聯想，產生豐富的想象活動。中班幼兒已有了一定的生活經驗和繪畫基礎，因此在中班開展線描活動非常合適。但是要畫出好的線描畫可不是那么簡單，教師的示范起著關鍵作用。每次繪畫前，教師要精心準備好范畫。以此激發幼兒畫好線描畫的欲望，同時為他們的創作提供一定想象基礎。在“畫房子”活動中，教師問幼兒看到裝飾的線條想到了什么？讓幼兒通過觀察來發揮自己的想象力，大膽表述自己的想法。幼兒之前就已經學過如何畫螺旋線，有的說：“我覺得像我吃過的大大卷”“像棒棒糖”“像小蝸牛的殼”，教師對幼兒的回答要給予鼓勵，讓幼兒在愉快的情緒體驗中繼續發揮自己的想象。在教師適當的引導下，幼兒把自己的想法都表達出來，為接下來的作畫做好鋪墊。讓幼兒在模仿的基礎上進行創作，大膽表達自己內心的想法，也有助于幼兒藝術表現能力的發展。

三、用裝飾法進行線描創作，提高幼兒繪畫的表現力

中班幼兒的想象力強而寫實性差，其作品天真爛漫、隨心所欲，充滿了童真和稚氣。而線描畫的作品更要求密集、整體，所以教師在必要時應給幼兒以提示引導，或通過粗細變化來勾勒一些外部線條、或安排一些簡單的圖形紋樣。教師通過啟發式的語言，讓幼兒自己探索線描畫的特點，孩子的自主性也不知不覺地得到了培養。如：線描畫“向日葵”中，可以出示運用點、線、圖案進行裝飾的范畫。教師從網上下載一些真的向日葵照片給幼兒看，激發幼兒美的享受。之后再出示各種各樣線描畫向日葵讓幼兒欣賞，激發幼兒想畫線描畫的愿望，教學中要引導幼兒了解可以用哪些方法來裝飾向日葵。要鼓勵幼兒按照自己的想法大膽表現，不限制幼兒的繪畫，充分體現幼兒的主體性。

四、欣賞線描作品，給予幼兒美的感受

畫完了線描畫后，教師要進行合理的評價，肯定他們畫得好的地方，指出不足之處。而不要去評論哪一個幼兒畫得最好。應該讓大家知道每個幼兒的畫都有自己的特色，都有自己的亮點。教師要引導大家看到每一個幼兒的進步，對于每一個小小的進步也要及時予以肯定，培養幼兒自信心。教師可以引導幼兒從畫面的布局、線條的粗細變化、點線的運用、圖案的裝飾效果以及幼兒自己的想法等諸多因素來考慮。一幅好的線描畫具備了多種多樣的特質，它不僅可以豐富幼兒的想象空間，還可以訓練幼兒的表達能力，促進幼兒審美能力的提高。

線描畫的繪畫過程中，充滿了探索和趣味，幼兒的繪畫過程其實就是探索美的過程，任意的點和線的組合都可能產生意想不到的效果，可以豐富幼兒的感知，提高幼兒的審美，發展幼兒的想象，提高幼兒的繪畫水平。讓我做個引路人，為幼兒的發展盡一份力。

參考文獻：

[1]錢紀平.幼兒美術線描畫教學經驗淺談：快樂閱讀，2012（12）.

[2]石月明.線描畫教學中幼兒興趣培養的策略研究：美術教育研究，2013（12）.

（作者單位 江蘇省昆山市東部新城幼兒園）

編輯 李建軍