強調學習過程，充分發揮英語教學價值

麻倍雷

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，不論是學生的學習目標、學習方法還是課堂地位都發生了一些轉變，所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要將學生的學習過程多元化，要鼓勵學生積極參與到課堂活動當中，為英語教學價值的展示做好基礎工作。

關鍵詞：英語對話；教學情境；先學后教；媒體輔助

“英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。也就是說，在新課程改革下，教師要優化學習過程，選擇恰當的教學方法，充分發揮英語教學的價值，促使學生在良好的學習氛圍中獲得更好地發展。

一、創設對話情境，提高應用能力

英語作為一門外語，在我國并沒有太多的語言應用環境，再加上，受應試教育的影響，我們常常將關注點放在學生對單詞、語法、寫作等方面，導致大部分學生學到的都是“啞巴英語”“聾子英語”。所以，在新課程改革下，教師結合教材內容創設有效的對話情境，使學生在開口說的過程中逐漸提高學生的語言應用能力。

例如：在教學“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”時，由于本節課的主要學習的語言結構就是should be allowed to，should not be allowed to，所以，在授課的時候，我組織了同桌之間的對話情境，如：

A：Teenagers should be allowed to work with your partner.

B：I agree.They arent serious enough at that age.

A：Students should be allowed to have part-time.

B：I disagree ...

學生在熟悉的情境進行對話練習，這樣既可以樹立英語應用意識，又可以提高學生的表達能力。所以，在英語教學過程中，教師要從學生的已有經驗出發，創設有價值的情境，進而，使學生在掌握基本知識技能的同時，也使學生的語言綜合運用能力得到

培養。

二、實施先學后教，發展自主能力

先學后教模式是相對于傳統的先教后學而言的，在該教學模式下學生處于主動求知的學習狀態，對發揮學生的課堂主體性起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要立足于英語教材，從學生的學習經驗出發，恰當地將先學后教模式應用到課堂當中，以促使學生養成自主學習的習慣。

例如：在教學“I want to be an actor.”時，我采取了“先學后教”模式，首先，引導學生自主學習本節課的重點詞匯，如，doctor，reporter，police officer，waiter，bank clerk，sales assistant，dangerous等等。接著，我選擇了一個平時比較活潑，英語學習也差不多的學生帶領同學去認識這樣單詞。之后，我讓學生明確本節課的語言目標：What does he do？He is a waiter.

What do you want to be？I want to be an actor.Where does he work？He works at a bank.并引導學生對文本內容進行自主學習，同時，也引導學生將自主學習過程中遇到的問題反饋給我。在大概20分鐘的自主學習時間結束后，我對本節課的重難點內容以及學生學習過程中遇到的一些問題進行了有針對性地講解，以確保高效課堂的順利實現。而且，在先學后教模式中，不僅有助于學生自主學習能力的培養，也有助于學生課堂主體性的發揮，從而，讓學生在自由的空間里輕松地學習。

三、借助多媒體教學，拓寬學習渠道

教師要因地制宜，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息為學生拓展學習和運用英語的渠道。所以，在英語教學過程中，教師要充分發揮多媒體教學的獨特優勢，將學生的學習面拓寬到課外，進而使學生在豐富多樣的課堂資源中找到學習英語的樂趣，同時也為高質量英語課堂的實現打下堅實的基礎。

在教學過程中，教師可借助多媒體引導學生聽一些優美的英語音樂，如，I believe I can fly，sorry for the stupid things等等，看一些勵志的英文影視劇，如，The pursuit of happyness，Forrest gump，

Slumdog millionaire，Braveheart等等。目的是給學生營造良好的學習氛圍，使其在潛移默化中形成良好的學習習慣。而且，借助多媒體的音頻功能還能在無形中鍛煉學生的聽力能力。所以，作為新時期的英語教師，要充分發揮身邊教學材料的作用，從而，使英語課堂的價值得以充分地體現。

總之，教師要強調學習過程，要采用恰當的教學方法讓每堂課的學習過程精彩而具有活動，從而大大提高英語課堂的教學

效率。

參考文獻：

楊峰.如何構建初中英語高效課堂教學模式[J].考試：教研版，2012（1）.

（作者單位 浙江省溫州市甌海區潘橋中學）

編輯 代敏麗