從嚴(yán)與愛出發(fā)做學(xué)生管理工作

張玲

摘 要 學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，輔導(dǎo)員要管理好一個班級，該用什么方法呢？不同的輔導(dǎo)員會有不同的答案。針對該問題本文作者從自身做輔導(dǎo)員的管理實踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。輔導(dǎo)員自己要以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立好榜樣。然后要從愛出發(fā)，以嚴(yán)作伴來做我們的學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞 愛出發(fā) 嚴(yán)作伴 學(xué)生管理

學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，輔導(dǎo)員是學(xué)校工作的“主角”。輔導(dǎo)員是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任。作為輔導(dǎo)員，在日常工作中，我從嚴(yán)管理和關(guān)愛學(xué)生這兩個方面出發(fā)來做學(xué)生管理工作。在管理上，我從愛出發(fā)，以嚴(yán)作伴來做我們的學(xué)生管理工作。“嚴(yán)”是指我嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立好榜樣。同時做到言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立威信。在“愛”字上，我從平常生活瑣事做起，多留心，身體，心里家庭困難的學(xué)生。還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標(biāo)，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為還是要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。

首先是嚴(yán)的教育。制定版規(guī)，讓班級管理做到有法可依。平常嚴(yán)格要求，要“言必行，行必果”。學(xué)生畢竟是孩子，來校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯誤。因此，要對他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。在班級管理中，既要有剛性措施，也要有柔性手段。對嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進(jìn)行堅決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。這種剛，必須以學(xué)生手冊等法律法規(guī)為前提，而不是剛愎自用、粗暴、體罰和打罵；對學(xué)生一般的小錯誤，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，春風(fēng)化雨，“柔情萬種”。這種柔，必須以按時完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)和有效管理班級為前提，而不是不管和放任自流。嚴(yán)愛優(yōu)等生 。對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

善愛“差學(xué)生”。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”“親其師，則信其道。”學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。每屆學(xué)生中，都有一些因為各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們當(dāng)中有的學(xué)能水平較差；有的自卑感太強(qiáng)；有的心理脆弱；有的自暴自棄；有的玩性太重等等應(yīng)有盡有，五花八門。針對不同的學(xué)生，要采取不同的措施，因人而異。例如：現(xiàn)在有幾位同學(xué)成績不理想，是因為疏于家庭管理或家長管不住學(xué)生，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也不夠認(rèn)真努力。在校時看起來不錯，挺自覺地，在家時卻因管理較少，自由散慢慣了，不是他們學(xué)不好而是學(xué)無長性，得過且過。像這樣的學(xué)生有的我擺在第一排，后面緊跟學(xué)習(xí)高手；有的擺在班級中間的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生旁邊。既要讓他們知道沒有人對他們歧視和放棄，又要盡量讓他們不要受到其他冷言冷語的傷害，并且遇到問題能及時得到幫助，從情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上加以誘導(dǎo)和影響。

要嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們輔導(dǎo)員用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。 作為輔導(dǎo)員，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

參考文獻(xiàn)

[1]周宏溟.名句用法詞典[M].上海：上海古籍出版社.

[2]姜衛(wèi).對高校教學(xué)管理者素質(zhì)建設(shè)問題的分析[M].北京：高教研究

[3]黃小蘭.高校精細(xì)化管理淺談[M].青海：青海教育出版社

[4]喬海霞.精細(xì)化管理在職業(yè)學(xué)校德育工作中的應(yīng)用研究[J].時代報告.

[5]吳嬋娟，湯彥君.新時期加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題探討[J].滄桑文學(xué).

（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）