以變求通，事半功倍

李金萍

摘 要：新美術課程標準實施已經有一段時間了，許多闡述及要求皆發生了改變和完善，其中明確提出，要重視對學生學習方法的研究，研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。

關鍵詞：自主；合作；探究；指導策略

一、當前初中生身心特征分析

初中學習的年齡一般是13到15歲之間。這個年齡段在兒童心理學上稱為少年期。少年期是一個人從童年向青年過渡的時期，也是人生的關鍵期。少年期的特點可以用四個字來概括，那就是“短、快、多、大”。所謂“短”是指這個時期時間上短促，只有三、四年的時間，稍縱即逝。“快”，是指生理、心理發展急劇，變化快。“多”是指矛盾多，這些矛盾表現在孩子思想上半幼稚、半成熟，獨立性和依賴性，自覺性與盲動性錯綜交叉。“大”是指這一時期的發展對他們一生的影響很大。由此可見，初中階段的生活對一個孩子來講至關重要，所以經常聽到老師們講，只要順利挺過初中的短短三年，可能會足足影響他們漫長的一生。這些特點反映在美術學習上，由于孩子們已進入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。但這些往往還不是他們力所能及的，因此如何給予這個時期的孩子們對美術學習方式的指導，如何引導他們學會用分析的方法去認識周圍世界，學會概括表現對象的基本特征，從而形成一定的美術能力，顯得尤為重要并具有挑戰性！

二、美術學科的特點新解

美術一詞從字面上可以理解為“美之術”，是人類情感和精神生活的創造表現。美術學科作為基礎教學的一門科目，新版美術課程標準中重新闡述了它的定位：“以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程。在實施素質教育的過程中，具有不可替代的作用。美術課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。”從這個定位和實踐教學過程中看，美術學科的學習似乎不像其他學科那樣有明確的連續性和遞進性，沒有明確的“坡度”和“臺階”，有的學科學習比如英語，不同的年級可以學習掌握不同的單詞、句子和語法來加以判斷，美術卻無法做到這一點，所以我們美術學科的學習要兼顧多元，要切實加強總結與提煉符合美術學科新特點的教法、學法，從而更好地發揮美術學科的育人功能。

三、關于初中美術學習方法的指導策略

鑒于初中生的上述身心特征和美術學科的特點，筆者以為，實現美術教學效果的最優化，必須嘗試變化多樣的學習方法。實踐證明，有效的自主學習、合作學習、探究學習方法是切實可行的，也踐行了“以學生為本”的教學理念。

1.引導學生進行自主學習

我們常說，自學是最成功的學習，也是伴隨學生一生的學習途徑。自主學習是指學習主體有明確的美術學習方式，對美術學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。在美術課中要充分體現學生的主角地位，使學生在主動求知、主動學習中感知學習，適應他們青春期“自以為是“的特點，讓他們充分體會自己學習的樂趣。

2.指導學生開展合作學習

合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。每一個學生應在任務中積極承擔個人的責任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工。

筆者通過教學實踐認識到：合作學習既有小組活動，也有個人活動。合作學習并非只有一種模式可以選用，也并非所有的學習活動都適合于合作情境；而且合作過程中也不排斥競爭。

在實踐過程中，我發現合作對于初一的學生有些困難，于是我從教學環境入手，嘗試每節課以學生自由分組變換不同的小組成員。而且，在輕松的學習氛圍中，激活了學生的表現欲望和創作沖動，在主動參與中展現了他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得以充分發揮。

3.帶領學生進行探究學習

探究學習，是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的美術學習方式。在探究學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展”。探究學習的主動性、獨立性、實踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的。探究的過程不是孤立的學習過程，有效的合作必然會加速探究的進程。具體可嘗試如下方法：

（1）游戲法

孩子的世界是充滿游戲的世界，初中生也毫不例外，在美術課中采用游戲形式，使學生在有趣的動態感知活動中學習，能夠滿足他們活潑好動的愿望。隨著趣味的增強和動態行為的激情觸發，學生在游戲的變化中主動探究，獲得知識與快樂。

（2）體驗法

新的教學理念強調“學生在學習過程中的主體地位，教師要幫助學生在學習中學會自主，喚醒學生自我意識，培養學生自主能力，體驗美術學習的樂趣”。達到這個目的的有效途徑之一就是體驗。有趣的實踐體驗活動能夠讓學生更快地進入角色，在體驗中獲得的真實感受充實著他們的形象思維，使學生嘗試根據自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內容、方法，進行自主學習。

（3）信息媒介法

現代科技的迅猛發展，現代多媒體信息技術普遍運用于美術教學之中。它可以將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學軟件之中，使課堂生動有趣。

以上所述，美術學習方法是應該相輔相成的，我們在具體教學中還要繼續做大量的研究、分析和實踐，并能不斷結合實際教學需要進行有效變通。學習方式若得不到恰當的選擇和有效的運用，教學就會事倍功半。無論是哪種學習方式，都不能流于表面，而是真正為了改善教學而做出努力，以調控出最好的學習風貌。

參考文獻：

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[3]范奕.初中生的身心特點與教育策略[J].淮陰師范學院學報，2006（S3）.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區蠡口中學）

編輯 孫玲娟