新課程改革下如何發揮勞技課的價值

楊琳

摘 要：《義務教育勞動與技術課程標準》指出：“勞動技術課程是一門基礎教育的必修課程，其根本使命旨在全面提高國民的基本技術素養，培養具有技術知識、創新思維、實踐能力的一代新人。”由此可以看出勞技課對學生的健康發展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實新的教學理念，要采用恰當的教學方法，充分展現勞技課的價值，以促使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：小學勞動與技術課；操作活動；問題情境；評價

勞技課是提高學生技術素養的一門重要學科，該學科不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對學生綜合能力的提高也起著非常重要的作用。但是，受學校條件的限制，勞動與技術課根本沒有發揮到其價值，所以，在素質教育下，教師要采用多樣化的教學模式，營造和諧的課堂氣氛，使學生在動手、動腦的過程中逐漸提升學生的技術素養。

一、組織操作活動，提高技術素養

《義務教育勞動與技術課程標準》指出：“勞動技術課程以學生發展為本，培養學生使用、管理、評價和理解技術的能力，以提高學生的技術素養。”也就是說，教師要根據教材內容組織操作活動，使學生在動手操作的過程中逐漸提高學生的技術素養，以促使學生能夠獲得終身發展。因此，在實際教學過程中，我們要堅持“能動手操作的決不讓學生“聽”，教師要充分認識學生主體性在勞技課中的重要作用，為學生健全的發展打下堅實的基礎。

例如，在教學《對稱花籃》時，由于本節課的教學目的是運用折剪、穿編、粘貼等技法制作花籃，將花草裝飾于花籃內。所以，在授課的時候，我首先將學生分成不同的小組，并分發給學生各種彩紙（卡紙、蠟光紙、皺紋紙）。接著，讓學生跟著我一起折。之后，我引導學生充分發揮自己的想象力，思考除了對折剪練習之外，是否還有其他的方法能夠折出不同的花籃，進而充分發揮學生的想象力。由此不難看出，在整個學習過程中，不僅能夠培養學生的動手能力，而且也有助于學生技術素養的提高。因此，教師要組織有效的操作活動，使學生在輕松的環境中獲得健康全面的發展。

2.創設問題情境，培養實踐能力

問題是探究的前提，有效的問題情境能夠激發學生的學習欲望，培養學生敢于創新、善于創造的精神和勇氣。勞技課是實踐能力較強的一門學科，一定的探究意識能夠讓學生在親身體驗的過程中找到學習的樂趣。因此，教師要立足于教材，創設有效的問題情境，使學生在自主探索中逐漸培養學生的實踐能力。

例如，在教學《紐扣的縫制》時，我首先引導學生憑借自己的已有經驗來簡單說一說縫制的過程，接著我引導學生思考了以下幾個問題：①用紐扣來扣住扣眼固定衣物時，要注意什么？②你知道幾種縫制紐扣的方法？兩個問題的思考不僅可激起學生的學習熱情，而且對學生動手操作能力的發展也起著非常重要的作用。所以，在實際教學過程中，教師要創設有效的問題讓學生去探索、去思考，最終使學生養成良好的學習習慣。

3.實施多元評價，關注個性發展

隨著新課程改革的不斷深入實施，以往單一的說教式評價模式已經不能調動學生的學習積極性了，需要教師優化評價模式，要在關注學生技術學習結果的基礎上，也要關注學生的學習過程，注重學生多方面的變化和發展，進而幫助學生樹立學習的信心。所以，教師要做好評價工作，要讓學生以良好的學習心態走進勞技課堂當中，從而為高效課堂的順利實現打下堅實的基礎。

總之，作為勞技課的教師要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生在教師營造的和諧環境中獲得健康而綜合的發展。

參考文獻：

胡皓如.提高小學勞技課課堂教學效果之我見[J].新課程：小學，2008（12）.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區南城街道中心小學）