在高中歷史教學中滲透思想情感教育

劉倩倩

【摘要】高中歷史教學中應當強化思想情感教育，讓學生的思想得到引領，精神得到陶冶，教師應當從五個方面入手強化歷史教學中的思想情感教育。一是要在課前預習環節滲透思想情感教育，二是要在課堂分析之中滲透思想情感教育，三是要在課內主題活動滲透思想情感教育，四是要在歷史拓展教學滲透思想情感教育，五是要在課外實踐活動滲透思想情感教育。

【關鍵詞】高中歷史教學 情感思想教育 分析研究

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0043-02

過去較長一段時期以來，應試教育成為了高中歷史教學的主要導向，在這樣的教學模式中，教師片面追求分數，導致教學中對學生非智力因素的培養處于薄弱環節，沒有能夠在歷史教學中強化思想與情感的滲透，沒有能夠對學生的思想發展與成長起到引導作用。在素質教育不斷推進的背景下，廣大教師應當在歷史教學中強化思想情感教育，全面實現知識、能力、情感的三維一體教學目標。

一、教師應當具備強烈的情感交流意識

歷史學科承擔著對學生傳授歷史知識點、揭示歷史發展規律以及深化情感思想教育的重任，作為新時期的高中歷史教師，應當樹立情感交流的強烈意識，將教學活動與思想教育、學生交流等緊密結合起來，提高對學生的思想情感教育成效。首先，教師要在教學設計之中融入思想情感教育因素，充分發掘教學內容中的思想、情感教育契機，設計巧妙的教育環節，達到潤物細無聲的效果。其次，教師在教學中要善于和學生進行情感交流，引導學生正確認識歷史人物、看待歷史事件、揭示歷史規律，在教學活動之中增強學生的情感與思想感悟水平。另外，教師還要通過整合歷史教育教學資源的方式促進教學活動有效開展，在活動中強化學生的思想與情感教育效果。

二、緊扣歷史教學重點環節開展思想情感教育工作

1.課堂分析之中滲透思想情感教育。

課堂是歷史教學的主陣地，也是對學生滲透思想情感的主戰場。教師在教學中要善于抓住各個環節的關鍵節點，引導學生深刻分析，潛移默化之中進行思想與情感教育。例如，在教學共產黨堅持抗戰和抗日戰爭的偉大勝利內容時，筆者首先向學生介紹了在國民黨政府不抵抗政策背景下，我黨和我黨領導下的軍民堅持抗日的情況，讓學生明白沒有中國共產黨的領導，沒有中國共產黨領導下的軍民的抗擊，是不可能取得如此輝煌的抗日戰爭勝利成果的，讓學生對我黨在抗戰時期領導全國人民不畏強暴、堅持抗戰的重要地位、作用，具有更為清楚的認識，強化了熱愛黨的教育。其次，筆者在教學中向學生展示了我國在抗日戰爭期間遭受的巨大損失，戰爭死亡人口、遭受財產損失這些方面，統計出來都是非常驚人的天文數字。通過這樣的數據展示，讓學生更加直觀形象地認識到抗日戰爭對我國，對中華民族造成的巨大傷害，增強了對侵略者的仇恨，從而進一步深刻地領會到民族強大、國家強大是避免這一悲劇的必要條件，讓學生增強了當代青年的民族責任感、社會責任感，并引導他們將這樣的責任感轉化為積極學習的動力，收到了明顯的成效。另外，筆者還結合當前日本右翼勢力以及個別政治傀儡人物頻頻作為跳梁小丑的各種言行，引導學生對其思想行為背后的勢力、險惡目的進行了深刻的分析，更加清楚地了解了日本國內某些敵對勢力的險惡用心，增強了愛國主義教育成效。許多學生紛紛表示，要牢記國恥，振興民族，讓侵華戰爭這樣的歷史悲劇永不再重演。在教學中滲透情感思想教育，讓學生的思想得到了凈化，心靈得到了洗滌，以愛國主義、民族主義的主旋律充實學生內心，讓愛黨、愛國、愛社會主義成為當代青年心中永恒的理念。

2.課內主題活動滲透思想情感教育。

歷史教學具有一定的開放性，教師在教學過程中，既要緊扣教材進行相關知識點的教學，又要放手讓學生的思維進行翱翔，通過主題活動形式，組織學生進行討論分析，并從中加深理解，受到教育。例如，在有中國特色的社會主義道路教學中，筆者開展了兩個主題活動，首先，針對部分學生心中存在的“中國特色的社會主義是否就是資本主義的另一種表現形式”疑惑，針對這樣的觀點組織學生開展了辯論活動，引導學生從我國社會主義的主體、受益對象、經濟主要形式等方面入手，系統地對比中國特色社會主義和資本主義的本質區別，讓持有不同觀點的學生如抽絲剝繭般，逐層深入地進行辯論分析，逐步明了，強化了對中國特色社會主義本質的理解。這樣的主題辯論活動，避免了因為教師直接進行評判而使學生認識模糊這樣的尷尬境地，學生通過自己的觀點辯論，各自提出論點、論據，教師引導他們抓住重點進行辨析，從不同角度分析了中國特色社會主義的實質與資本主義的區別，從而順利地幫助學生解決了心中的疑惑。其次，筆者組織開展了社會主義建設成果展，要求學生分小組從經濟建設、文化生活、基礎設施變化、群眾生活條件等四個方面尋找相關的資料，通過圖片、圖表、文字等形式，展示我國社會主義建設取得的成果，不同角度所選擇的方向與內容各不相同，最后在全班進行匯總，開展展覽活動，豐富了學生視聽，讓學生更加全面地從多角度了解我國社會主義建設取得的巨大成就，讓學生明白是我黨帶領全面人民進行了卓有成效的社會主義建設，發展了經濟，改變了社會面貌，提高了群眾生活水平，讓學生對社會主義道路的正確性、有效性、科學性增加了認識，受到了深刻的思想教育，進一步堅定了學生的理想與信念。

3.歷史拓展教學滲透思想情感教育。

在高中歷史教學中，教師不僅要立足課堂，還要積極拓展，通過有效的課內外聯動拓展教學，強化對學生的歷史教學，同時滲透思想與情感教育，筆者在這一方面進行了積極的探究與嘗試，例如在“科技、教育成就和史學研究成果”內容教學后，筆者得知本地社科聯舉行了一場大型圖片展，展示內容是我國改革開放以來在科學技術、文化教育等方面取得的成就。筆者和有關部門取得聯系，組織學生實地參觀學習，在豐富的圖像資料面前，學生對于我國進三十年來在科技與文化教育方面取得的成果具有了更加全面的了解，無論是農業科技的發展，生物科技的發展，國防科技的發展，還是中西部地區教育事業的發展，圖片展為學生提供了豐富的學習內容，拓寬了學生的知識面，也讓學生更加直觀地感受到科技與文化體育發展的巨大成就，對學生進行了一場生動的思想教育，讓他們增強了對黨領導下社會主義建設成就的認同感。再比如，教學文學藝術和體育事業的繁榮之后，筆者利用課余時間邀請政協社科委的一位專家，為學生做了一次專題講座，向學生系統地介紹了我國建國后在文學藝術以及體育事業方面經歷的三個發展階段，重點介紹了進入21世紀以來十幾年的快速發展，向學生介紹了我國文藝與體育發展方面具有里程碑意義的事件與人物，如五連冠的中國女排、奧運金牌第一人、諾貝爾文學獎獲得者莫言等等，給學生描繪出我國文藝體育事業發展欣欣向榮的喜人局面，讓學生歡欣鼓舞，在這樣的拓展活動中深化了對學生的思想教育，鼓勵他們積極投身到學習活動之中。

4.課外實踐活動滲透思想情感教育。

歷史課外實踐活動也是教學的有效延伸，教師要結合學生的生活與社會發展，恰當地組織開展實踐活動，讓學生走出教室，走出校園開展調查研究，感悟發展的變化。例如在現代社會生活的新變化教學后，筆者要求學生分小組開展社會調查，以小組為單位設計調查研究提綱與方案，對每一個成員進行分工，對當前社會生活中發生的變化進行資料搜集，重點從交通道路基礎設施、醫療衛生條件、文化教育事業、群眾收入水平、家庭生活條件等諸多方面進行調研，重點了解二十年前后的變化，并積極搜集相關圖片、數據資料作為支撐。學生利用課余時間完成了社會調研，在歷史教學中開展了簡要交流，顯著的變化、巨大的反差，讓學生更加深刻地感受到社會主義建設的巨大成就、人民生活水平提高，加深了學生對教學內容的理解，同時深化了社會主義情感教育。

三、高中歷史教學中滲透思想情感教育效果分析

在高中歷史教學中充分融入思想與情感，對于學生正確理解歷史、深刻把握發展規律以及陶冶性情品格等方面都具有積極的作用。首先，愛憎分明的情感能夠幫助學生更加客觀、深入地分析和理解歷史人物、歷史事件，達到有效把握和深刻理解的效果。其次，對學生強化思想情感教育，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀、價值觀等，對于青年成長具有導向和引領作用。另外，強化學生歷史學習中的情感教育，能夠營造濃厚的教學氛圍，提高歷史學科學習的吸引力，有助于學生更加積極地學習歷史。

綜上所述，在高中歷史教學中，廣大教師要注重思想情感教育，充分發掘教學各個環節的資源進行整合利用，綜合著力強化學生思想教育，為他們的健康成長奠定扎實基礎。

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