提高學(xué)生參與度，打造課堂高效率

邵鳳祥

摘 要：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與程度，直接決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。不同學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生參與的程度肯定是不一樣的。從傳統(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)模式逐步演變成體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式——“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”，其本質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的角色發(fā)生了根本的變化：由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究。而這正是提高課堂效率的最有效的方式。教師要更加關(guān)注那些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，要對(duì)他們多鼓勵(lì)，少責(zé)備，激發(fā)潛能，幫助他們樹立信心，讓他們迅速融入小組，成為名副其實(shí)的一員，而不是永遠(yuǎn)的聽眾。學(xué)生的參與度得到提高，課堂教學(xué)效果自然便會(huì)提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；教學(xué)理念；方法探究；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”在我市的推廣運(yùn)用已近兩年了，從開始的模式學(xué)習(xí)到遷移模仿再到實(shí)踐運(yùn)用，它所呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，以及產(chǎn)生的課堂效率，已經(jīng)越來越被廣大教師所認(rèn)同。廣大教師在熟練使用“活動(dòng)單”開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，仍在不斷思考怎樣才能打造出高效課堂，獲取課堂教學(xué)高效率這一問題。

高效課堂有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是關(guān)注弱勢學(xué)生群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”。這里強(qiáng)調(diào)人人成功才謂成功，我的理解就是課堂教學(xué)活動(dòng)必須面向每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)困生，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己、展示才能的機(jī)會(huì)！這應(yīng)該成為我們現(xiàn)階段運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式開展教學(xué)活動(dòng)所追求的目標(biāo)。

經(jīng)過多次的外出參觀學(xué)習(xí)，在自身課堂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，課堂上仍然有一小部分的學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的看客、聽眾。他們由于性格的差異、基礎(chǔ)的不同，沒有自信心，缺乏表現(xiàn)欲，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不被重視，使得他們成為教學(xué)活動(dòng)中教師、小組長最應(yīng)該關(guān)注的弱勢群體。

從全班展示交流的情況看，參加展示交流的大多是各學(xué)習(xí)小組的組長或中心發(fā)言人，是班上的佼佼者，上文提到的弱勢群體則是標(biāo)準(zhǔn)的看客、聽眾，是被動(dòng)地接受。從組內(nèi)交流的情況看，這些學(xué)生沒有地位，表現(xiàn)出很大的依賴性，絕對(duì)服從于組長或中心發(fā)言人，自然也是被動(dòng)地接受。加之他們或多或少都存在著一定的自卑心理，生怕說錯(cuò)話，遭人笑話，又怎敢斗膽發(fā)言，表明自己的觀點(diǎn)呢？

因此，如何提高“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”下課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與度，獲取教學(xué)質(zhì)量大面積豐收，成為每個(gè)教師必須思考的問題。在實(shí)踐中，我不斷反思，覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去改變現(xiàn)狀。

一、教師心中要時(shí)刻裝著這些弱勢群體，要心存關(guān)愛，要在平等對(duì)待中優(yōu)先考慮

盡管教師在課堂上已經(jīng)不再是主角，但畢竟是“平等中的首席”，學(xué)生總是習(xí)慣于見機(jī)行事。學(xué)習(xí)好的同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)總是會(huì)讓教師產(chǎn)生一種成功感。因此，更多的時(shí)候，教師總是有意無意地把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給了他們，忽視了班級(jí)中的弱勢群體，讓他們產(chǎn)生了失望、無所謂的心態(tài)。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)偏離了正確的軌道，違背了面向全體的初衷。

所以，教師要努力改變心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)，真正做到面向全體，不放棄每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，把他們放在平等對(duì)待中優(yōu)先考慮的地位，才能真正體現(xiàn)教師的大愛無疆。在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行全面的調(diào)控，時(shí)刻關(guān)注弱勢群體的個(gè)體表現(xiàn)，優(yōu)先考慮他們的感受，這樣會(huì)收到更好的效果。

二、教師要要求小組長心中有他人，幫助他們樹立合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”下的課堂教學(xué)活動(dòng)，是由若干個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下以“活動(dòng)單”為線索去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。在這種模式下開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，組長的作用就顯得特別重要。《高效課堂22條》中把小組長稱為“教師助理”，我覺得是很貼切的。組員跟組長的關(guān)系最為密切，在小組內(nèi)有好多學(xué)習(xí)方面的事情，教師不可能面面俱到，但是組長完全可以做到。而組長的種種表現(xiàn)在一定意義上就是代表了教師的思想行為。

從這個(gè)角度出發(fā)，課堂教學(xué)活動(dòng)中，只要求教師心存關(guān)愛，關(guān)注弱勢群體，還不夠，教師還必須要求各學(xué)習(xí)小組長在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作為自己追求的最高目標(biāo)，多多幫助那些學(xué)困生，讓每一個(gè)組員都一起進(jìn)步。

教師要帶好自己的助理，要定期召開助理碰頭會(huì)，讓他們把平時(shí)學(xué)習(xí)中碰到的一些問題提出來互相交流并加以解決。要把自己平等博愛的思想灌輸給每一個(gè)組長，讓他們知道去關(guān)心每一個(gè)組員，多給每一個(gè)組員以展示自己的機(jī)會(huì)，真正做到不厭惡、不放棄，抱成團(tuán)前進(jìn)。要為每個(gè)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)短期目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟、方法。

三、面對(duì)弱勢群體，教師要多加鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過難關(guān)，融入群體中

教師在課堂上的一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)堅(jiān)定的手勢、一個(gè)自信的眼神，學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)。對(duì)那些躍躍欲試而又心有顧慮的同學(xué)來說，無疑是最好的興奮劑！

四、教師要充分利用晨會(huì)、班會(huì)，或是班報(bào)的一角，表揚(yáng)一天中或是一個(gè)星期以來進(jìn)步最快的同學(xué)，為他們鼓勁打氣，正面引導(dǎo)，力求所有同學(xué)共同進(jìn)步

高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是順應(yīng)課堂教學(xué)改革的必然要求。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多加研究，敢于嘗試，重視學(xué)生的課堂參與度，就一定能提高課堂效率！

（作者單位 江蘇省如皋市磨頭小學(xué)）

編輯 趙飛飛