網絡技術環境下的高中政治教學研究

劉英蘭

【摘要】20世紀80年代全國教育工作會議提出和頒布了“素質教育”的目標以及相關文件。素質教育在經過了多年的健全與完善，教育工作者不斷提出針對不同學科的教學方式和學習方式，將乏味、無趣的課堂學習變得活靈活現。本文以高中政治的課堂教學為研究對象，對高中政治如何擺脫“昏昏欲睡”的課堂表現進行探討和分析，提出了網絡技術與政治學習相結合的方法。

【關鍵詞】高中政治網絡技術有效教學

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-113-01

學習政治的目的是將學習生活和政治、經濟、文化生活聯系起來，讓學生關注時事新聞，俗話說得好“家事國事天下事，事事關心。”素質教育是提高人的全面素質為目的的根本教育，政治則是一門將個人與社會能緊密地聯系起來的學科。網絡作為現在大眾普遍接受和感興趣的媒介，將其與政治學習相結合以提高學生學習政治的熱情。筆者下面將對如何在網絡載體中實施政治教育進行分析和探討。

1. 傳統政治教學與網絡政治教學的異同之處

1.1授課方式

傳統政治教學的授課方式以“老師講、學生聽”為主的方式，沒有充分發揮學生的學習能動性，使得學生常常在“昏昏欲睡”的狀態下學習政治，而網絡政治教學以網絡、多媒體為課程載體，表現形式有視頻、聲音、圖片、（動態）文字等，這樣豐富的內容展示可以減少學生的視覺疲勞。

1.2課程資源

傳統的教學模式是不利于政治課程的擴寬和延伸的，老師口頭說的形式加上板書效率低下，讓一節課所呈現的課程內容是有限的。而網絡技術下的政治教學可以通過網絡的海量搜索，以便捷、快速的方式網羅最新的學習資源供學生學習。

1.3接受程度

傳統政治教學在今天快速、高效的節奏下已經不再適用。教育媒介和載體在日新月異的變化，學生們接受的東西也在發生變化。網絡技術下的豐富的教學資源更能吸引學生的注意力，提高學生的興趣和好奇心。

2. 網絡課堂的課前準備

2.1教師備課

網絡課堂在授課之前要求教師制作好自己的課件，教師根據不同的教學內容區分內容的表現形式。例如高中政治的“貨幣的產生及本質”這一章的內容，教師可以適當的加入“貨幣演變過程和流通過程”的視頻來吸引學生對于這一章課程學習的興趣。確定了表現手法之后，就要進行PPT、Word、視頻的制作，在課本內容之后要附帶一定的圖片和動畫來加深同學們的印象，將抽象的知識轉化為具體的事物。配上相適應的聲音，必要的內容附上視頻的鏈接。

在準備就緒之后，要檢查課件是否都能夠打開和正常使用。

2.2學生預習

將即將學習的這一章先預習一遍，標出難點，以便在上課之前重點領悟和課后向老師詢問。在多媒體教學的時候，要保持應有的安靜和遵守教室的制度。

開展網絡課堂教學過程

2.2.1課前導入

在政治學習之前，老師應該先進行課程導入，結合上一次課的知識銜接這一堂課的知識要點，例如在學習“信用工具和外匯”這個知識點之前，引導學生重新回顧“貨幣”的知識，將課件PPT或是word打開，對這章知識的大綱框架進行梳理和分層，提出學習重難點。

2.2.2內容解讀

這時候老師將對制作好的PPT或是word的課件內容進行一一的講解，由簡入深地對課本知識進行解讀和分析，例如將高中政治的哲學生活中的“人民代表大會”進行舉例，教師在說明什么是人民代表大會的時候，要先由人民代表大會的組建、人民代表大會制度的建立、人大代表的選舉制度和過程、人大代表的智能等關聯的知識點進行有機的串聯和講解，引用當前時事新聞熱點，比如“兩會的熱點問題”、“人大代表貪污受賄”等時事新聞反過來對“人民代表大會”、“人民代表的職能”等問題進行逆向的講解和分析。要與社會實際問題相結合，不要一味的知識解釋理論、概念。

2.2.3學生討論

在學習到了一個階段之后，老師要拋出思考題讓學生思考和討論，讓學生主動提出對這個知識內容的看法，請同學對整節課的內容重新進行梳理和總結，以便老師及時解決學生在課堂學習內還不完全吸收的知識，發現問題和漏洞，以便反饋到下次的教學計劃當中來。

2.2.4任務布置

根據知識內容的難度不同，對于課后的要求也不相同。較難的知識點要求同學課后做老師布置的一些思考題以作業的形式交上來批閱，對于較簡單的知識點則回顧后，預習下一次課的課程要求，以便下次上課之前更好地進行提問。

3. 反思網絡技術下的政治教學

網絡技術下的政治教學在優化了傳統教學模式創新能力不足、改變學生學習方式等問題上，我們還要更深層次地去看待和反思網絡技術下的政治教學。網絡技術下的政治教學無疑是給學生的政治學習注入了新的學習熱情和知識的活力，使得枯燥的政治課堂變得更加有趣，讓學生從一個“聽課者”積極主動變成一個“參與者”、“討論者”，提高了學生的學習效率。

但是，我們也要反向思考網絡技術下的政治教學是否存在弊端和短板。我們也能發現并不是所有的教學內容都適合在網絡環境中學習，像一些難度較大、不易理解的知識，就不能用網絡技術的方式“走馬觀花”地來學習，這時候就還是需要教師通過自身豐富的經驗和深刻的理解，對知識的重難點進行進一步的分析和解讀，引導學生的思路。

4. 結語

綜上所述，信息科技的進步將推進教育媒介和載體的更新和發展，教育工作者不斷更新教育理念和創新教育方式，都是為了學生的教育學習提供良好的知識和物質的保障。在貫徹素質教育的理念下，我們要注重綜合性人才的培養方向。不斷地更新先進的培養模式是綜合性人才的基礎和保障，雖然網絡技術下的政治教學還存在一些問題，但是應該相信信息時代下網絡技術下的政治教育會成為主流的教學模式，但這之前還需要每一個領域專家、學者的努力。