讓興趣在初中英語教學中飛起來

陳高德

【摘要】美國教育家布盧姆說:“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”筆者認為興趣是求知的動力，也是戰勝學習困難的重要精神支撐。有了興趣學生就會把存在的壓力變成內在的積極動力，才能自覺地集中注意力，實現自己的愿望，達到自己的目的。

【關鍵詞】初中英語巧引妙導寓教于樂因材施教激活情趣

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-071-01

那么，在初中英語教學中，怎樣才能培養學生對學習英語的興趣，讓興趣飛起來？

一、巧引妙導，培養興趣

1. 上好第一堂課，奠定興趣基礎

“親其師，信其道，樂其學”，這是古往今來授業者的訣竅。因此，要讓學生喜歡學英語，首先就要讓學生喜愛自己，上好第一堂英語課。為了給學生上好第一堂英語課，我全心投入做好各方面的充分準備，抓住學生的好奇心理，收集了各種關于英語知識鬧出的笑話，施展自己的才能，巧引妙導，逗得學生捧腹大笑，從而贏得學生的好感，為以后英語興趣的培養打下很好的基礎。

2. 結合生活實際，培養英語興趣

眾所周知：“興趣是最好的老師。”鑒于現實生活中，大多數學生對英語認識不夠，認為英語在生活中無足輕重，可有可無，從而喪失學習英語的興趣。對此，我結合生活實際，收集了一些用英語寫的家用電器的使用標志、種子發芽概要、藥物服用方法等生活中常見的英語，教學中，使他們逐漸意識英語對生活的重要，從而增加了學好英語的興趣和愿望。

二、寓教于樂，體驗樂趣

我國大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，寓教于樂，體驗學習樂趣尤其重要。

1. 備好每一節課，體驗英語樂趣

備好課，是培養學生學習興趣和提高課堂教學效果的重要前提。教師怎樣做才能備好課？我認為，要做到以下幾個方面：

（1）備教材。所謂備教材，就是指教師要熟悉教材（包括課本、教參、輔導書），全面掌握教材的知識點，明確重難點，對自己所教的內容做到“心中有數”。教師備好教材，有利于將復雜的教學過程化難為易，減輕學生學習負擔和壓力，是上好每一節課的前提。

（2）備學生。備學生就是要去了解學生的需求和學生學習的興趣以及學生對以前所學的知識的掌握情況。只有備好學生，才能使我們的教學工作達到事半功倍的效果。

（3）作好其它輔助準備。其它輔助準備，主要包括：準備錄音磁帶、投影片、圖片、卡片等適合本課的教具；有關的實物、小黑板；有條件的還包括投影帶、多媒體軟件等。科學合理地使用輔助教具，有利于調動學生參與英語課堂教學活動的積極性，活躍課堂教學氛圍。

2. 創設特定情境，體會趣味課堂

教學情境如何，對調動學生參與教學活動的積極性、活躍氣氛和提高課堂教學效率至關重要。在積極愉快的氣氛中，學生興趣盎然，思想活躍。換言之，學生參與教學需要適宜的教學情境。只有在適宜的教學情境中，才能使學生愛學、樂學、善學。因此，教師要善于創設各種情境，讓學生體會英語課堂的趣味。

三、因材施教，點燃自信

為了吸引每一位同學的興趣，教師就必須面向全體學生，面向全體學生也不能一刀切，采用單一教學方法。因為學生個性差異，基礎不同，其愛好、年齡、心理、生理也不同，所以教師在課堂教學中，只有掌握學生個性特點，因人而異，因材施教，既抓共性，又抓個性，這樣才能達到共同提高的目的。

多鼓勵。成績差的學生往往接受表揚的機會少，有一種自卑感。所以只要這些學生學習上有一點進步，就及時給予表揚。課堂上盡量讓他們回答一些比較容易的問題。答對了給予鼓勵，答錯了給予糾正，讓他們再考慮一下，重復一遍正確的答案。這樣既能集中他們上課的注意力，又能調動他們的積極性。

多輔導。對于成績差的學生有的難題在課堂上講一遍是不夠的，課后必須多加輔導，有的放矢、對癥下藥。對于成績一般的學生來說，他們對知識之間的內在聯系把握得不好，不善于總結、歸納，加上學習中比較馬虎，于是在課堂上要有意識地對他們的知識進行拔高，經常讓他們歸納、總結所學知識，使其所學的知識形成一個完整的體系。

四、激活情趣，陶冶情操

古代教育家朱熹指出：“教人不見情趣，必不樂學。”因此，在初中英語教學中，教師要采用靈活多變的教學方式，激活學習情趣，陶冶學生情操，這樣才能有效提高教學效果。

1. 創設交流平臺

在我們的校園里，英語學習已不再限于課堂上。在校園，到處可見學生自覺開展“瘋狂英語”活動，如英語朗誦、用英語打招呼以及做英語游戲等；在課間，可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事；茶余飯后，還發現許多學生與外籍教師在校園里進行英語口語交際等，這些濃郁的英語氣氛常會給學生留下難忘的印象。總之，創設英語交流平臺，有利于開闊學生的視野，發展學生的思維和陶冶學生的情操。

2. 引入競爭機制

好勝，是學生的天性。教師可以利用學生好勝心強的特點，在英語課堂中引入競爭機制。例如，開展英語語音“模仿秀”，讓學生比一比，賽一賽，看誰是最佳“模仿秀”；在鞏固新知時，可設計各種擂臺賽，如開展實力相當的“對對碰”；在單元復習時，設計各種活動，評出“英語之星”等，以激發學生的學習積極性，還可以充分挖掘英語本身的趣味性。此外，使用英語笑話、繞口令及諺語等來激發學生學習的興趣，拓展學生的文化視野。

綜上所述，在初中英語教學中，教師只有巧引妙導，因材施教，寓教于樂，激活情趣，才能充分調動學生學習積極性，讓興趣在英語教學中飛起來。

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