初中英語教學中情感教育的探討

鄒榮根

【摘要】隨著當前社會的進步和發展，我國教育事業的改革進程也在不斷的向前發展和推進。而初中英語教學的過程中，需要我們積極的轉變當前的教學形式，才能促進教育教學的進步，實現教育事業的進步和發展。近些年來，教育部門對于初中英語教學的情況進行了研究，提出了一系列的改革措施。本篇文章針對初中英語教學中的情感教育方式做出了研究，希望能夠提升初中英語教學的質量和水平，從而促進我們了解初中英語教學的內涵。

【關鍵詞】初中英語教學措施情感教育

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-048-02

1. 前言

在初中英語教學的過程中，采取情感教育的方式來教學，能夠有效的促進學生學習英語專業知識。但是在實際的教學情況之中，我們發現初中英語教學中使用情感教育的模式并沒有真正的實現其效果，因此我們需要繼續堅持落實這項教學方式，有效的促進學生學習英語，實現他們成績的提升。

2. 情感教育在初中英語教學中的落實

在我國之前的教育模式之中，應試教育是比較重要的，但是其形式帶來的弊端我們也不能忽視。因此，我們當前需要改變傳統的教育形式所帶來的負面影響，積極的推動素質教育的進程和落實。當前的社會經濟發展，需要的是全面發展的復合型高素質人才，因此我們需要在當前形勢下，積極的推進初中英語教學之中的情感教育，從而促進教育事業的進步和發展。通過情感教育的形式，我們可以讓學生了解更多的英語知識，拓展他們的視野范圍，從而提升他們的個人素養和能力，為社會發展做出貢獻。

3. 初中英語教學之中落實情感教育的具體方式

3.1加強對于教師的培養力度

在傳統的教育模式之中，教師僅僅只是關注于學生的學習成績和考試得分的高低，對于他們的各項技能和能力并沒有進行開發和發展，因此這就使得學生將更多的精力放到了考試內容上，對于一些考試之外的內容并不學習，尤其是一些口語的能力等內容在內，都出現了不同程度的忽視問題。因此我們當前需要積極的轉變教師的教學方式，讓學生和教師的觀念都能正確科學的發展，以提升學生的個人素養和能力為教學的終極目標，并不是將學生的學習成績等放在首位。對于初中英語教師來說，教師需要在教學過程之中更多的注重自己的精神面貌。初中生受到教師的影響比較大，因此教師以一個積極向上的精神面貌來面對同學們能夠有效地調動起學生的學習積極性，讓學生受到較好的熏陶和培養。同時，教師也應該意識到，當前教育學生學習英語的過程中，不僅僅需要關注知識的傳授，更加應該關注他們對于英語這個學科的興趣問題，這樣才能促進他們更好的了解英語內容，提升自身的水平和能力。

不僅如此，教師還需要積極調整自身的觀念和教學方式，針對同學們的實際學習情況來制定相應的學習策略，這樣才能真正地幫助同學們了解英語學習的內容。新課程教育改革的進程之中，我們可以在促進學生學習的基礎上，幫助他們發展自己的各項基本能力，最終促進學生學習成績的提升。學生在學習的過程之中，教師需要根據同學們的學習情況給予一定的幫助和鼓勵，確保他們在學習之中的主體地位，幫助他們提升自主學習能力和水平。

3.2轉變傳統的教學方式

在傳統的教育形式之中，都是教師占據了主要的地位，控制著課堂的進度和學生學習的內容，因此在這樣的學習環境之中，學生自己本身沒有很多學習自由的。教師在黑板上呈現出一系列的板書，而學生大部分都在座位上認真地做著筆記，基本上沒有自由的時間來思考這些問題的內涵意義，因此這就使得他們學習英語的效果變得很差。教師在課堂上講課沒有激情，學生在下面學習的時候也會漸漸的喪失了解英語語言的機會，因此我們必須轉變當前的教育教學方式，積極的落實情感教育，才能促進學生學習水平的提升。

因此，教師首先應該做的就是轉變教學的形式，將教學的氣氛變得更加活躍，這樣才能提升學生上課的注意力，從而了解英語學習的具體內容。學生在寬松的學習環境中，如果遇到不懂的問題可以和同學討論或者是向老師提出疑問，這樣得到的解答也更為清楚，從而深入的了解英語學習的內容和技巧。如果學生在上課或者練習過程中出現了一些失誤的地方，教師應該耐心的和同學分析這些錯誤出現的原因，不要對學生采取嚴厲批評的教學形式。這樣比較和藹的評價和教育方式能夠幫助學生樹立學習英語的信心，促進他們的健康學習和發展。教師還可以多進行一些課堂上的活動來幫助緩和課堂的學習氛圍，讓學生在活動之中學到更多的英語知識。

4. 小結

總之，在新課程教育改革的背景之下，我們應該有效地促進英語教學形式的改革和進步，幫助教師用情感來進行教學，讓學生感到到教師的人格魅力和英語教學能力，從而促進他們更好地學習英語。當前教育過程中受到了傳統形式影響較大，因而我們需要轉變教師和學生的思維，在提升教師教學素養的同時，幫助學生學習更多的英語知識，將情感教育的模式進行落實。

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