初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐與思考

謝軍鋒

【摘要】新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)要求面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要立足課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，以提高教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效實(shí)踐與思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-030-01

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念

實(shí)施新課改，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。我們的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)我們教師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣及自信心，在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求是在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使其在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都得到較大提高。基礎(chǔ)一般的學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭(zhēng)不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使其在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高。基礎(chǔ)較差的學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能，使之在原有的基礎(chǔ)上有所提高和突破。

二、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。成功導(dǎo)入是教學(xué)成功的“催化劑”，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。如：Unit 7 What does he look like? 的核心話(huà)題是談?wù)撊说耐獗硇蜗螅╥mage）， “talking about sbs image”是教學(xué)重點(diǎn)。我在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)了一些圖片，通過(guò)描述班級(jí)一個(gè)女生的外貌導(dǎo)入新課，新穎有趣。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了本節(jié)的教學(xué)情景。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，小組研討完成學(xué)案，利用學(xué)案，有效體現(xiàn)了生生互動(dòng)，成功地完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新話(huà)題。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以起到有效的教學(xué)效果。如在教學(xué)Unit 12 What did you do last weekend?一課，為了幫助學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，以及讓學(xué)生更好地感悟生活，引入講述美好的周末，樹(shù)立學(xué)生享受生活，熱愛(ài)美好的大自然情感。在教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：Warming-up and revision：Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as, cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the board along with gestures to demonstrate the meaning of each activity. 教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂的意識(shí)

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。如在教學(xué)Unit 2 Whats the matter? （第一課）時(shí)，由于此課的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)身體各部位名稱(chēng)的英文表達(dá)方式；表述身體的種種不適；能夠?qū)λ松眢w的種種不適給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh”。為了訓(xùn)練Whats the matter及Whats wrong with sb 句型，在課堂中進(jìn)行了學(xué)生分組活動(dòng),輪流表演身體的種種不適，通過(guò)談?wù)摻】翟?huà)題，引出“看病”，繼而引出如何“詢(xún)問(wèn)病情、給出建議”。通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的環(huán)節(jié)

任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效地輸入與積累。“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)需要背誦。練好“背”功是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑之一。英語(yǔ)中有很多重要的句型，它們是平時(shí)考查的重點(diǎn)，應(yīng)多加注意。如I can do better in math. 從do better in想到do well in 或be good at 。又如，從Both she and her husband thought this was a good idea.一句，想到Both …and結(jié)構(gòu)的用法等。只有把每個(gè)單元的重點(diǎn)句型記得滾瓜爛熟，才能在應(yīng)考和書(shū)面表達(dá)中熟練使用。平時(shí)注意朗讀與背誦，能幫助我們記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用語(yǔ)等，背誦能使我們加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高自己的口頭表達(dá)能力。另外，背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章，有助于知識(shí)的積累和輸出，只要用心去朗讀背誦，也利于自己的寫(xiě)作水平的提高，英語(yǔ)成績(jī)也相應(yīng)得到提高。