有心栽花花不開,無(wú)心插柳柳冒芽

張德萍

【摘要】本人有心在政治課堂中探究《“自主—合作—?jiǎng)?chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式》這一校教改課題，但兩年的實(shí)踐并沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)迷茫、困惑、分析和思索，終于發(fā)現(xiàn)適合政治課堂教學(xué)和高考要求的“5W1H分析法”，期望這一分析法在政治課堂中能起到“柳成蔭”的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】政治課堂教學(xué)自主-合作-創(chuàng)新三維復(fù)合式教學(xué)5W1H分析法教改

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-024-01

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是“配角”，學(xué)生的任務(wù)就是聽講、記筆記，政治課堂普遍采用著“上課教條條，下課背條條，練習(xí)抄條條，考試考條條”的“應(yīng)考型”教學(xué)方式。師生之間，生生之間的互動(dòng)合作較少，學(xué)習(xí)潛能難于發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性越來(lái)越差，整個(gè)政治教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)與活力。新課程改革的目標(biāo)之一，就是要改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。在當(dāng)前我校高中生源質(zhì)量有所下降的情況下，改進(jìn)政治課堂教學(xué)，構(gòu)建“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式，是提高政治課教育實(shí)效的積極嘗試。

一、有心栽花之三維教改嘗試

正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)政治教學(xué)的限制和新課程改革的要求，本人有心在兩年前的學(xué)校思想政治課教改課題中嘗試“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式。這教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，以教材為基礎(chǔ)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作討論并通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種創(chuàng)新形式的解難釋疑活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)形式。開展三維復(fù)合式教學(xué)實(shí)踐的意義主要有：

1. 發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。自主-合作-創(chuàng)新三維復(fù)合式教學(xué)由于強(qiáng)調(diào)個(gè)人、小組、集體等形式的解難釋疑活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)了解和合作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。自主-合作-創(chuàng)新三維復(fù)合式教學(xué)一改過(guò)去那種只重結(jié)果的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中支持學(xué)生采用不同的思維方式去探究問(wèn)題，允許有不同的結(jié)果出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，標(biāo)新立異。

二、紅花不開之三維教改困惑

自主-合作-創(chuàng)新三維復(fù)合式教學(xué)方式賦予了政治教學(xué)全新的理念，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。開展三維復(fù)合式教學(xué)取得了一定的成效，使一部分的學(xué)生參與政治課堂探究的興趣不斷提高，課堂氣氛較活躍；但仍存在許多不如意并令教師困惑的情況：

1. 政治課堂教學(xué)時(shí)間和方式分配的困惑

在開展三維復(fù)合式教學(xué)的合作探究時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，教師不能也不敢給學(xué)生太多的時(shí)間去合作討論，所以經(jīng)常出現(xiàn)討論不充分，個(gè)別小組學(xué)生混水摸魚，借討論之際談?wù)撆c問(wèn)題不相關(guān)的話題，小組難以形成統(tǒng)一共識(shí)；小組交流時(shí)，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生較少；小組進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)和“角色扮演”時(shí)也經(jīng)常由組長(zhǎng)或優(yōu)秀學(xué)生全程完成，其他學(xué)生徹底變?yōu)椤坝^眾”，使整個(gè)政治課堂合作探究教學(xué)流于一種形式。

2. 與高考脫節(jié)的困惑

自主-合作-創(chuàng)新三維復(fù)合式教學(xué)方式特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生智力，注重課堂氛圍的營(yíng)造，忽略對(duì)高考的分析，這是三維復(fù)合式教改的軟肋。但政治教改無(wú)論怎樣改，只要仍與高考掛鉤，那么學(xué)生的成績(jī)?nèi)允歉咧薪逃慕K極目標(biāo)，廣大教師既要積極參加新教改實(shí)踐，又要為學(xué)生的成績(jī)擔(dān)憂。

三、柳條冒芽之“五何”分析研究

兩年的自主-合作-創(chuàng)新三維復(fù)合式教學(xué)實(shí)踐給我們帶來(lái)困惑：既要滿足高考要求，又要營(yíng)造活躍的政治課堂氛圍。該如何解決這一問(wèn)題，本人經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和思索，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用在企業(yè)管理和日常工作生活的“5W1H分析法”運(yùn)用到政治教學(xué)中可以解決這一問(wèn)題。5W1H分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說(shuō)是一種創(chuàng)造技法。

1. 高考的要求

2010至2013年這三年廣東省高考文綜政治試題設(shè)問(wèn)較靈活，不再局限于知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)，更加注重考察學(xué)生在考場(chǎng)上細(xì)心審材料、理解分析題意和靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力。這不僅要求學(xué)生要有良好的識(shí)記能力，還要有較高的文字理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力。正是針對(duì)高考這一能力要求，學(xué)生學(xué)習(xí)和把握一套可行的思考方法和綜合分析方法就顯得尤為重要。

2. 基礎(chǔ)教育課程改革的要求

鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要指導(dǎo)思想和新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。在這一課程改革的要求下學(xué)生應(yīng)該把握一種思考方法和綜合分析方法以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)和工作。

正是因?yàn)閷W(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁和建設(shè)者，需要有一套思考方法分析問(wèn)題，便于學(xué)生在簡(jiǎn)單、易操作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)理解和抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找到解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的順利開展。將5W1H分析法與政治教材、政治課堂教學(xué)和高考題型相結(jié)合，從“六何”方面分析選定的政治知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從時(shí)間（何時(shí)when）、地點(diǎn)（何地where）、主體（何人who）、原因（何因why）、對(duì)象（何事或是什么？what）、措施（何法或怎么辦？how）這六方面來(lái)思考和分析問(wèn)題。5W1H分析法為學(xué)生提供了科學(xué)的分析方法，運(yùn)用到課堂教學(xué)和試題分析中，能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和提升解題的綜合分析能力。

從“有心栽花”之構(gòu)建自主—合作—?jiǎng)?chuàng)新三維復(fù)合教學(xué)方式而“花不開”的教改嘗試，到“無(wú)心插柳”之迷茫、困惑、分析和思索后終見“柳冒芽”。推行“5W1H分析法”是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的旅程，需要我們政治教師不斷深入領(lǐng)會(huì)教改精神，借鑒他人成功的教改經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以此改進(jìn)政治課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合分析能力，提高政治教育實(shí)效，最終實(shí)現(xiàn)“柳成蔭”的教學(xué)效果。

([課題編號(hào)]:GDXKT0538)

[ 參考文獻(xiàn) ]

[1]江蘇吳江市中學(xué)姚敬華《思想政治課“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式初探》.

[2]《中小學(xué)教材教學(xué)》2004年第11期（中學(xué)文科.第4期）.