探討新課改下史料教學在高中歷史課堂的有效應用

朱優美

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，歷史教學中的史料教學模式顯得越來越重要。高中歷史課堂教學中通過運用史料教學模式可以提高學生對歷史事件與重點、難點的掌握與運用，調動高中生自主學習與獨立思考的積極性。史料教學運用得當可以提高高中生歷史思維能力，因此史料教學在高中歷史課堂教學中顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中歷史教學史料教學新課改探究性學習

【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-015-01

一、前言

“在掌握基本歷史知識過程中，進一步提高學生閱讀與多渠道獲取歷史信息的能力，通過對歷史事件的綜合分析與概括，培養學生歷史思維和解決問題的能力?！笔钱斍靶抡n標中提出的新要求，因此，高中歷史教師在歷史課堂教學中應該充分運用有效的歷史資料進行傳授學生歷史知識點。本文就如何提高史料教學在高中歷史課堂教學上的有效應用展開探討，探討如下。

二、史料應用于教學的必要性

1. 由歷史學科特點所決定

歷史的含義有：指過去事實的記載；指已過去的事實；指經歷，底細；指自然界和社會的發展進程，沿革，來歷；指已過去的經歷和事跡的痕跡；指歷史學科。因此歷史具有過去性和不可再現性的特征，由這一特征可以得知，現在的人們想認識過去所發生的事情只能通過歷史資料去了解，過去的事情通過各種途徑記錄下來進而形成了史料，如若沒有了特定時期的史料就無法了解過去的特定時期事情發生過程，在一定程度上增加歷史教學的難度。故史料在高中歷史教學中必不可少。

2. 適應新課改與新課標的需求

在新課程不斷深化改革下，素質教育越來越受重視，而素質教育的提高離不開學生學習方式的轉變，因此要求學生從傳統被動學習向自主學習的方式轉變。在傳統的高中歷史課堂教學中，歷史教師只注重知識的傳授與灌溉，嚴重制約了高中生自主學習能力與解決問題能力。在新課標內容指導下，史料教學成為提高學生自主學習歷史的重要途徑，通過史料教學將靜態歷史教學轉換為動態式教學，有助于提高學生學習歷史的興趣與積極性，有助于提高歷史課堂教學質量。

3. 符合高考命題發展的需要

傳統高考命題模式與新課改下命題模式的區別：傳統高考命題模式下，歷史高考材料題中所引用的材料是根據歷史課本知識點而延伸的，答案通?？梢栽诓牧匣蛘n本教材上尋找；新課改后的歷史高考材料題所引用的材料多且呈現多樣化，涉及范圍大，但所涵蓋的要點不變，可以考察與提高學生的歷史思維能力。因此史料教學的應用符合高考命題的發展需要，可以提高學生歷史思維與組織語言的能力，有助于提高學生做題的效率。

三、史料的有效應用

1. 問題帶動下的探究性學習

興趣是學生最好的老師。學生對高中歷史產生濃厚的興趣時便會自主去學習、思考、探索和解決歷史問題，同時學生探究性學習調動起來后，可以反過來再次激發學生學習歷史的興趣與積極性，因此為了充分調動學生對歷史的興趣與探究歷史問題的積極性，高中歷史教師應運用問題探究、假設等方法進行教學，提出相關假設讓學生進行分組交流與討論，充分調動起學生探究精神，在探究過程中，教師應該給予學生正確的引導，讓學生圍繞課文難點重點展開探究討論。例如，在新課標人教版歷史必修3《從蒸汽機到互聯網》一課時，教師可以提出問題“在信息時代的生活中，我們有哪些地方用到互聯網”，然后提出假設“假如沒有工業革命的發展，我們現在的生活會怎么樣？”，“從工業革命到現在，是什么在促進時代的發展？”，最后總結科學技術對時代進步的重要性。通過營造良好的教學氛圍，運用問題帶動下探究歷史學習的方法，可以增加學生對歷史發展過程的全面性、客觀性了解與認識。

2. 以史料為依托

史料是指可以作為研究或討論歷史時的根據的東西。史料包含文字史料和非文字史料，其中文字史料有史書、文學作品等；非文字史料有圖像類、實物類、風俗類等。高中歷史教師在歷史課堂上應結合兩類史料來給學生進行傳授歷史知識，但在運用史料時應要扣緊教材內容，注意突出教材的重點或難點，以深化學生對教材內容的理解。比如，可以運用歷史圖像史料《清明上河圖》進行講解北宋都城汴京都市與市郊百姓的種種活動，根據圖片內容向學生介紹北宋都市汴京商業、手工業、民俗、建筑，交通工具等豐富的形象資料，加深學生對北宋的具體了解。運用史料可以豐富課堂教學內容，有助于學生開拓視野，提高學生的歷史素質。

3. 情境創設

高中歷史教師可以通過合理運用史料進行情景創設，有助于將學生快速引入情境，提高學生的興趣，提高課堂的活躍性。例如，在人教版歷史必修3《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》一課時，教師可以通過多媒體播放古代漢字的演變，像甲骨文、楔形文等文字圖片，王冕的《墨梅圖》等，另外可以播放不同種類的古代戲曲，如京劇《同光十三絕》等。通過學習與欣賞，不僅讓學生掌握漢字的形成歷程，并認識到漢字在商朝之時已經發展成熟，還能讓學生領略古代文學藝術的魅力與輝煌。通過創設一定的情境既可以吸引學生的注意力，又可以培養與提升學生的歷史素養。

綜上所述，在《普通高中歷史課程標準(實驗)》在新課標的指導下，高中歷史教師應該有效性地運用史料教學模式，結合新課標的總體要求完善史料教學模式，達到從根本上摒棄傳統歷史教學模式，讓學生由被動學習向主動學習轉變，提高學習的自主學習能力，提高歷史課堂教學質量與效率。