中職機械專業教學中項目教學法的應用研究

王成彬

摘 要：項目教學法一種具有創造性思維的教育模式，是學生們經過老師的指導下過一個完整項目的實施來達到教學目標以及完成教學任務的，是學生們自主學習的一個過程。這種教學模式起源于歐洲，是一種很好的人才培養模式教育模式，在教育過程中，可以將課程的理論知識以及實踐教學完美的有機結合在一起，使學生成為課堂上的主人，化被動學習為主動，充分調動起了學生們的學習主動性和積極性，這樣才能徹底挖掘出學生們的學習潛能，也能提高學生們解決實際問題的能力。

關鍵詞：中職機械專業；項目教學法；研究與應用

如今，我國的中職機械專業教學中部分都采用了項目教學法，項目教學的模式在師生中起了很大的反響，普遍認為項目教學法是一種高效的教學方式因此值得提倡，項目教學很好的將理論知識與實踐操作合二為一，徹底開發并挖掘了學生們的潛能。如此可見，中職機械專業教學中采用項目教學模式是必要的，高效率的提高了課堂上的教學效果，我國的教育機構也針對這些教育模式頒布了方案，提倡并要求我國的中職機械專業采用這種教學模式，項目教育法對于中職機械專業的學生來說大有裨益。中職機械專業的技術學習當中，必須要將理論知識與實際操作合二為一，有時候實戰經驗的重要性還會遠遠大于理論知識的學習，在這方面項目教學法很是試用。下文就針對我國的中職機械專業教學中項目教學法的應用進行了討論與研究。

一、項目教學法在中職機械專業教學中的意義與作用

項目教學法在很大程度上可以提高學生們學習的積極性，主動學習的成效肯定遠大于被動學習，在一定程度上扭轉了老師是學習上主導者的現象。更何況，中職機械專業是一個十分難學的科目，它要求學生要有專業的識圖與繪圖能力，繪圖能力又是對學生三維空間以及立體感能力的考驗，平面圖形再想立體圖形轉化的過程更需要一些畫圖經驗的積累，很多學生都難以熟練掌握畫圖技巧，因此在中職機械專業的教學成果當中一直不太理想。畫圖又是一門基礎課程，必須人人熟練掌握并應用，由此可見傳統的教育模式并不能很好的應對這種狀況。項目教學法是一種區別于傳統教育模式的全新教育方法，項目教學的實施是以學生為學習主體的，因此必須調動起來學生學習的積極性，學校必須加大項目教育法的宣傳力度，激起學生們對此教學模式的興趣，興趣才是學習最好的老師，一旦學生對學習沒有興趣，項目教學法的效果就大打折扣了。教育工作者們要引導學生們學習，找到適合自己的學習方法，尤其對于機械專業的學生來說，只有學習和應用的一體化，才能更好地掌握專業技能，更好的提高學生們的操作能力。

二、項目教學法在中職機械專業教學中的實踐

項目教學法的開展是需要老師和學生共同完成的，各個環節的項目發展都需要老師和學生的良好配合，在項目教學法的實施步驟中教育工作者們首先要對教學目標進行分析，譬如在學習機械繪圖過程中先從簡單的零件入手，掌握基礎的繪圖方法，慢慢向難度大的過渡；老師還要對項目進行良好的篩選和制定，合理安排每個項目，有規律的制定項目計劃，使項目學習法在中職機械專業教學中取得最好的成效。教育工作者們一定要組織項目結果的展示于交流，要在最大程度上促進學生之間的溝通與交流，另外，師生關系也是項目教學法中的一大關鍵，老師要站在學生的位置區思考問題，換位思考是學習過程中最有效果的的方式，師生關系的和諧也是當今教育方面的一大進步。教育工作者們要優化自己的教學模式，傳統的填鴨式教育早已不符合現狀，由此可見，新穎的教學模式十分必要，創新思維是教育工作者們不可缺少的素質，打破傳統的教學模式不僅促進課堂的氛圍，還大力提高了學生們的學習積極性，使課堂氛圍活躍起來。團隊合作也是項目教學法中不可缺少的方式，教育工作者們要使學生們多進行小組活動，小組的分工合作既可以培養學生們的團隊合作精神，還能提高學生們的合作意識，總之，學校對于學生之間的協作能力的培養是十分必要的，這對學生們將來走出學校邁入社會起到很大的作用。

三、結語

中職機械專業教學中少不了項目教學的教育模式，項目教學模式的逐漸推廣過程中，學生占了學習上的主導地位，老師不再扮演百科全書的角色，所有知識的學習及應用還有經驗的積累都需要學生自己去探索去研究。學生在老師的正確的引導之下不僅掌握了新知識，還積累了各種學習經驗，項目學習法使學生們在自主學習的道路上暢通無阻。學生們在獨立自主的學習學習過程中，理論水平和實際操作可以同步得到提高，學生的綜合能力也會逐漸發展完全。同時，項目學習法的教學模式使教育工作者們也得到了能力的提升，專業水平的提高也就意味著教學質量的提高，因此項目教學法是一個學生跟老師共贏的教學方式，可以共同取得進步。綜上所述，項目教育法在職業技術的教學中可以起到很大的作用，具有獨特的優勢，應大力推廣使用。

參考文獻：

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