我國刑事技術人才培養中存在的問題及對策

霍長野

摘 要：刑事技術人才培養是公安教育的重要方面，長期以來，我國在這一方面取得了重要成就。就目前我國的刑事技術人才培養來看，主要存在資源分布不平衡、知識背景缺乏銜接、課程設置和考核方式單一、缺乏信息化教育等問題。針對這些問題，應當從源頭入手，在培養過程中注重因材施教、多元考核，同時應當加大實訓基地的建設，在招錄體制改革的大背景下，探索新路子，深化刑事技術人才培養改革。

關鍵詞：公安教育；人才；培養；問題；對策

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0246-02

在信息化建設日趨加強、公安招錄體制改革逐漸深化的大背景下，社會對刑事技術人才的需求也面臨著一場深刻的變革，因此，加強刑事技術人才的培養，顯得十分必要也十分重要。一方面，經濟社會的發展，科學技術的日新月異，客觀上要求刑事技術人才要在理論素養、專業技能、綜合素質等方面全面協調發展，以應對新形勢、新挑戰、新使命；另一方面，公安院校擔負著培養和造就高素質刑事技術人才的歷史使命，然而在信息化的大潮中，由于多種因素的影響，目前我國刑事技術人才的培養還存在一些問題，創新型刑事技術人才培養機制尚未完全建立，直接影響到高素質刑事技術人才的培養問題。基于如此背景，試圖從對當前刑事技術人才培養模式認識的角度探討我國刑事技術人才培養中存在的若干問題，并尋求解決對策。

一、存在的問題

（一）教學資源不平衡

我國刑事技術人才的培養，主要由公安院校承擔，而公安院校在師資水平與教學水平上又存在院校間、區域間的不平衡，這直接導致教學資源分配上的不平衡，從而帶來了刑事技術人才培養過于集中于某些院校或某一地區。從院校看，部屬的中國人民公安大學、中國刑警學院在刑事技術水平和師資水平上相對于地方公安院校來具有絕對的領先優勢，因此承擔刑事技術人才培養的任務也相對多，而地方公安院校無論是師資上又還是技術水平上均相對薄弱；從區域上看，中東部地區經濟發達、科技資源相對豐富，刑事技術人才的培養也發展相對較早，這一優勢使得在刑事技術人才培養上造成了區域間的不平衡。這種不平衡的格局，實際上在一定程度上制約了刑事技術人才的培養。

（二）知識銜接缺乏過渡

在公安招錄體制改革的大背景下，我國公安人才培養取得了突破性進展，取得了良好的成績。但仍有較為突出的問題，單就刑事技術的體改學員而言，主要存在著知識缺乏銜接過渡的問題。從專業背景上看，體改生來自于各個專業，多數體改生的學歷背景和知識水平存在很大的差異，這種差異既表現為專業上的差異，又表現為個體上的差異。然而刑事技術專業對于他們中的多數人而言是一個全新的領域，其理論與實踐性更強，但他們現有的專業知識又無法直接刑事技術知識相銜接，這不得不說是刑事技術人才培養中面臨的一個重大問題。我們多年的教學實踐也證明，體改生的知識背景與刑事技術專業的銜接存在明顯的脫鉤現象直接影響到學員對知識的掌握，從而影響刑事技術人才的總體培養。

（三）課程設置和考核方式過于籠統

當前，我國刑事技術人才培養的對象主要有兩類：一類是從高中直接統招的本專科生；另一類是非統招生，具體分成教、干訓、體改等不同批次。第一類對象，其學歷背景和學習起點是一致的，因此采用統一的課程設置是合理也是可行的。但對于第二類對象，由于其學歷水平、知識結構、工作經驗、生活閱歷、專業技能等方面存在明顯的個體差異，采用統一的課程設置顯然不甚合理。然而，當前對第二類對象的培養，絕大多數公安院校主要采用同統招生基本相同的教學大綱和課程設置，沒有將不同層次和學歷水平的刑事技術學員區別開來，這誠然受師資水平、教學條件等客觀因素的影響，但這卻是刑事技術人才培養存在的一個突出的問題，制約了學員對知識的掌握和實踐應用。

除上述課程設置過于籠統外，在對學院的考核方式上也存在類似問題。當前的刑事技術人才培養機構，在考核學員時，往往采用傳統一刀切、片面化、書面化的方式，即不分水平、不分層次，一律采用書面化的題目進行統一考察，以分數論等級，以成績論質量。因此，在考核的方式上過于單一、籠統，在考核內容上過于強調理論知識，從而忽視了學員個人專業技能的發展，也忽視了對實踐能力的考察，這必然會導致理論知識與實踐能力、專業技能與個人素養這兩個大方面相脫節的問題。實際上，這種考核方式是當前普遍流行的片面化考核方式的影響結果，這對于刑事技術人才的培養是不利的。

（四）缺乏信息化建設內容

客觀環境的發展變化，必然要求有新的戰略與方法與之相適應。在當今信息化建設的大背景下，刑事技術也應當進行信息化建設。就目前我國刑事技術人才培養的內容來看，傳統的知識仍占相當大的比重，而物證技術的信息化、偵查技術的信息化、網絡技術的信息化等內容明顯不足。當前的社會發展形勢告訴我們，刑事技術要有更快更新的發展，必須要有公安信息化做支撐，特別是要在刑事技術、網偵技術和視頻監控技術等信息化建設上取得新突破。而這些內容，在現階段我國刑事技術人才的培養中是缺乏的。此外，刑事技術人才的培養集中于公安院校，缺乏與非公安類院校的專業與信息化技術方面的交流，也缺乏應用成果與資源的分享，這都不利于刑事技術人才的專業拓展以及應用水平的提高。因此，構建信息化交流與資源分享平臺，在刑事技術人才培養中勢在必行。

二、解決對策

（一）調整結構，創新教法

現階段，在刑事技術人才培養上，我國應當縮小地域間的差異以及部屬公安院校同地方公安院校間的差異，調整人才培養結構，促進資源的合理分配，實現教學資源的優化。應當鼓勵中東部地區對西部地區刑事技術教育教學的支援，縮小區域間的差異。同時，部屬公安院校及東部地區公安院校應當幫扶中西部地區院校，給予其人力資源、刑事技術上的支援，縮小院校之間在人才資源與技術水平上的差異。

在調整結構的同時，作為刑事技術人才培養主體的公安院校也應當積極創新教法，促進教學水平的提高。現階段多數公安院校采用的教學方式仍是傳統的課堂教學，即多以講授法為主，誠然，講授法有其優勢，尤其是對于一些較為復雜的教學內容，講授法顯得十分重要。但刑事技術這一專業的特點以及公安院校的培養目標都要求培養出的刑事技術人才，不僅要有扎實的專業功底，還要求具備良好的實踐操作能力，這樣方能適應現代化警務管理及應用的需要。傳統的教學方法，在一定程度上制約了學員們對知識的掌握及實踐應用。因此，創新教學方法，十分必要。

（二）因材施教，區別對待

因材施教，就是針對學員不同的學歷和知識背景進行分類和分層次教學。具體而言，對于非公安專業出身的學員，要加大刑事技術類專業基礎知識的教學比例，讓學員從頭學起。因為現階段，在公安招錄體制改革的大背景下，公安系統招錄了一大批不同專業背景的學員，相比于公安專業出身的學員而言，他們在刑事技術知識、實踐技能等方面都存在一定的差異，因此對于這類學員，要加大基礎知識教學的力度，同時要充分發揮其專業背景優勢，將知識與技能結合起來。而對于公安專業類出身的學員，要加大專業知識教學力度的同時，還應當強化專業技能訓練，以教促學，以學促練。

（三）多元考核，注重全面

刑事技術人才培養總體目標是培養具備綜合素質的專門人才，要求學員具備較高的理論與實踐能力。因此，教師在對學生的考核上，應改變傳統一刀切、片面化、書面化的考核方式，不能只重知識而輕實踐能力。要針對學生的德、勤、技、體、能等方面做全面考查。在具體考核方式上，應當注重“四法”：考試法，教師命題，閉卷考試；論文法，臨時公布論題，學生當堂提交；案例法，給出案例，自主分析；口試法，教師提問，學生回答。這些考核方式，真正把以分數、以知識接受度作為衡量的標準轉變到以學生知識運用能力、實踐實訓能力、綜合發展能力上來，形成有公安特色的教學考核評價機制。這也更有利于刑事技術學員們對知識與實踐綜合能力的掌握。

（四）加大實訓基地建設，增加信息化培養內容

現代公安教育提倡“教、學、演、練”為一體的人才培養模式，要求培養出的人才不僅僅具備專業知識，而且還應當具備實踐技能。刑事技術教育作為公安教育的一個方面，也必然適應這一發展要求，以進一步提高人才培養的質量。具體而言，應當加大實訓基地建設，為人才培養提供必要的平臺。一方面，公安院校應當加大職業性與仿真性訓練基地的建設，讓學員們在職業化和真實性的刑事技術實踐基地上掌握知識與技能；另一方面，公安院校在刑事技術人才培養上，還應當加大先進性與開放性訓練基地的建設，所謂“先進性”是指建設的基地應當具備現代化功能，能適應刑事技術現代化發展的需要，也能夠適應學員對先進刑事技術掌握與運用的需要。所謂“開放性”則是指建設的基地應當具備開放功能，能促進本院校與外地院校的交流，能增進本院校與公檢法機關的合作。此外，還要特別重視刑事技術信息化建設，在刑事技術人才培養中增加信息化建設的內容，促進學員們對信息化技術的掌握，適應物證技術的信息化、偵查技術的信息化、網絡技術的信息化的新要求。

三、結語

刑事技術的現代化是一種發展趨勢，在新形勢、新要求、新背景下，應當加強刑事技術人才培養的力度，破除培養體制及培養方式中的障礙，促進公安人才培養的發展。探討刑事技術人才的培養，實際上還有許多內容值得去挖掘、創新：一方面刑事技術人才的培養單位要重視培養機制的轉變，要改變重結果、輕過程，重整體、輕個體，重戰略、輕方法的局面，在人才培養上講求實用、實效、實際；另一方面刑事技術人才的培養者，要注重培養人才的方略，將理論教學與實踐教學相結合，將課內與課外相結合，將傳統與創新相結合，多注重信息化的內容，將培養的對象放到“信息化”的大背景下進行錘煉，以適應新形勢，迎接新挑戰。江澤民同志曾說過“創新是一個民族進步的靈魂”，刑事技術人才的培養，要把握好時代的動態，在創新中探索新路子，實現刑事技術人才培養新的飛躍。

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