小學(xué)音樂教學(xué)“趣”為先

王小燕

摘 要：無論是在生活還是在工作中，人們都有一個切身的體會，那就是你如果對某一件事情感興趣了，你會積極主動地去完成這件事情，且完成的效果會很理想。這表明凡事“趣”為先，音樂教學(xué)同樣如此，我在音樂教學(xué)中總是把“趣”放在至關(guān)重要的位置，把音樂課堂教學(xué)的第一要務(wù)和首要目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，實踐證明，音樂教學(xué)“趣”為先，好處多多。本文簡單說說我的一些做法。

關(guān)鍵詞：技巧訓(xùn)練；藝術(shù)形式；教學(xué)手段

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-089-1

一、技巧訓(xùn)練不單調(diào)

在音樂課教學(xué)中，學(xué)生對老師組織的技巧訓(xùn)練最不感興趣，因為技巧訓(xùn)練中要么是枯燥的發(fā)聲練習(xí)，要么是機械的節(jié)奏練習(xí)，要么是單調(diào)的視唱練耳，學(xué)生看到這些訓(xùn)練項目就一個頭兩個大，怎么辦呢？削弱技巧訓(xùn)練，答案肯定是否定的，因為技巧訓(xùn)練是音樂教學(xué)中非常重要的一部分。于是我和我校的音樂組的老師一起探索，發(fā)現(xiàn)只要給單調(diào)的技巧訓(xùn)練加入趣味的成分，生動活潑的訓(xùn)練的方式能夠適合小學(xué)生的年齡和心理特征，學(xué)生也就不再覺得技巧訓(xùn)練的單調(diào)了，而是會興趣盎然地參與技巧訓(xùn)練。如在教學(xué)枯燥的發(fā)聲練習(xí)時，教師可以把發(fā)聲練習(xí)安排在動物歌唱會上，咪咪咪、嘛嘛嘛、哞哞哞等等，孩子們快樂地模仿中小動物們的叫聲，同樣達到了練聲的目的。再如在教學(xué)音的強弱時，為了更好地表現(xiàn)出強弱音不同的力度，教師可以把強音比作“大力士”，把弱音比作“小朋友”，在形象的幫助下，學(xué)生會更加容易體會和理解。

二、藝術(shù)形式巧融合

小學(xué)音樂是一門豐富多彩的藝術(shù)學(xué)科，它和美術(shù)、舞蹈等學(xué)科有著相同的基因，既相互聯(lián)系又彼此融通，在音樂教學(xué)中如能將這些不同的藝術(shù)形式巧妙融合在一起，對于音樂教學(xué)來說是有百利而無一害。如在音樂教學(xué)中融入美術(shù)，小學(xué)生都非常喜歡涂鴉，他們用畫筆涂出自己心中的美好世界，涂出自己眼中的美麗事物，我在自己的音樂教學(xué)實踐中，就充分利用這一點，將涂鴉和歌曲巧妙融合，用畫筆將音樂中所塑造的藝術(shù)形象還原到現(xiàn)實生活中來，同時借助線條和色彩將歌曲的內(nèi)容描繪出來，一下子給歌曲內(nèi)容增加了立體感，給音樂教學(xué)注入了生動活潑的元素。如教學(xué)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時，我就讓學(xué)生首先說說自己的家鄉(xiāng)，然后在欣賞“我愛我的家鄉(xiāng)”的歌曲的旋律時，讓學(xué)生到黑板上畫畫自己家鄉(xiāng)的美好景物，然后再把家鄉(xiāng)的美好景物編入到歌詞中去。在學(xué)生感受家鄉(xiāng)美的同時，也要讓學(xué)生懂得美麗的家鄉(xiāng)要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。這樣淡淡幾筆就構(gòu)建了一個情景交融的氛圍，學(xué)生置身其中，輕松地領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)涵，再唱時真的是聲情并茂。再如在音樂教學(xué)中融入舞蹈，很多人都把音樂和舞蹈看做了一對姐妹花，我個人在音樂教學(xué)中一直注意將兩者有機融合在一起，借助無聲卻優(yōu)美的舞蹈動作去表現(xiàn)有聲的歌曲內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生理解音樂作品的寓意。如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時，我就讓學(xué)生先走進傣族家庭，看傣族姑娘穿著漂亮的民族服裝跳著美麗的孔雀舞，一會兒孔雀鶴立，一會兒孔雀開屏。在學(xué)生的興趣被悄然激發(fā)后，我接著播放音樂，讓學(xué)生跟著旋律邊唱邊跳，學(xué)生們認真地模仿著各種各樣的孔雀的動作，于不知不覺中理解了歌曲的內(nèi)容。

三、教學(xué)手段多變化

教學(xué)手段這個詞匯經(jīng)常被教育教學(xué)者談起，那究竟什么是教學(xué)手段？教學(xué)手段可能是一種教學(xué)語言，可能是視聽工具，也可能是幾幅教學(xué)掛圖等等。現(xiàn)如今，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電化教學(xué)手段充斥著整個課堂，教師在教學(xué)中如能靈活駕馭傳統(tǒng)的抑或是現(xiàn)代的教學(xué)手段為音樂教學(xué)服務(wù)的話，音樂課堂一定會大放光彩，學(xué)生會音樂其豐富多彩、靈活多樣等等的亮點而積極地參與音樂學(xué)習(xí)。但是電化教學(xué)手段的應(yīng)用不能泛泛而用，要注意靈活使用，只有采用多變的教學(xué)手段才能夠保持它的鮮活性。如在教學(xué)《青青竹海》單元的第一課時時，一上課我首先讓學(xué)生踩著《小春筍》的旋律走進了教室，孩子們根據(jù)旋律做著簡單有趣的動作，學(xué)生不著痕跡地輕輕地邁入了濃濃的音樂氛圍中。接著教師悄然談話：“孩子們，一夜春雨后，冒出了千竿新竹，轉(zhuǎn)眼間這千竿新竹已是一片青翠，在俊山秀水之間自成一幅絕美的畫，愿意走進這幅畫嗎？”在學(xué)生的一聲大聲的“愿意”后，一起和孩子去感受“青青竹?！钡膭尤索攘Α榱俗寣W(xué)生知道竹子在生活中的廣泛應(yīng)用，我用課件播放了很多的竹制品讓學(xué)生欣賞，尤其凸顯了竹制的樂器，笛子、簫、葫蘆絲等，為了讓學(xué)生感受這些竹制的樂器所獨有的魅力和韻味，我讓學(xué)生欣賞了葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，笙演奏的《小小竹排》，余音繚繞的竹笛曲《跳柴歌》，等等，學(xué)生在興趣滿滿的欣賞之時也拓寬了視野，提高了自身的音樂素養(yǎng)。

讓學(xué)生持久地愛上音樂是一項十分艱巨的工作，作為音樂教師要使盡招數(shù)，努力帶給學(xué)生各種各樣的趣味的音樂體驗，使學(xué)生的理解、聽辨、想象和表達等能力都得到提高，從而讓學(xué)生對音樂的興趣濃厚而持久！endprint