淺談探究式學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的運用

劉旭東

摘 要：課堂是學(xué)校教育的主要渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高主要取決于課堂質(zhì)量以及教學(xué)水平。從事高中地理教學(xué)多年，對探究性教學(xué)進(jìn)行過長期探索和實踐，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對這一話題向大家提出幾點建議和想法，以供各位教學(xué)同仁參考和借鑒，從而促進(jìn)我國高中地理教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；探究式學(xué)習(xí)；質(zhì)疑；實踐活動；教學(xué)評價

現(xiàn)代教育提倡學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)課堂上開展探究式的教學(xué)活動，對我們構(gòu)建自主、合作、探究式的課堂模式有著極大的促進(jìn)作用，同時這也是新課改對地理教學(xué)提出的新要求。但是，是不是每位教師都對探究性學(xué)習(xí)的定義有清晰深刻的認(rèn)識呢？下面，我先對探究性學(xué)習(xí)的定義做簡單的介紹。所謂探究性學(xué)習(xí)，指的是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)生現(xiàn)實生活情境中選擇和確定研究專題，通過不斷實踐和反復(fù)研究，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，最終形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)過我多年探索和實踐，我認(rèn)為，要想在高中地理教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

魯教版的高中地理教材，抓住了時代主題和社會熱點，并緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際以及學(xué)生已有的經(jīng)驗和體驗，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主線，加大了人文地理知識的比重。因此，在高中地理教學(xué)中，我們要讓學(xué)生明白提出問題的重要性，盡可能多地給學(xué)生提供一些可以盡情提出問題的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓他們說出自己內(nèi)心對一些地理問題的想法和見解，從而拓展學(xué)生的探究性思維。教師在教學(xué)中給學(xué)生講述地理故事、地理現(xiàn)象時，也要注意從中引入一些有價值和值得探討的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在學(xué)生探索過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生自身的探究能力不僅能得到提高，同時也能養(yǎng)成善于提問問題的良好習(xí)慣。比如，選修六主要講的是環(huán)境問題，如，環(huán)境污染、資源問題、生態(tài)問題等，這種問題具有很大的開放性，所以，我們就可讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行自由發(fā)言，并結(jié)合我們的生活實際去揭示這些問題的根源和本質(zhì)，然后根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展，探索出我們現(xiàn)實生活中存在的一些新問題和新情況，使探究性學(xué)習(xí)在課堂上得到真正的開展與落實。

二、開展探究性實踐活動，激起學(xué)生的探究熱情

美國著名教育家布魯納說：“我們不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的圖書館，而是要學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。只有參與和探索新知的全過程，才能領(lǐng)悟到知識的奧秘，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。”所以，在高中地理教學(xué)課堂上，我們要運用有效方法使學(xué)生主動參與。我所任教的班級是只有36人的小班，這更為我們開展探究性的實踐活動提供了機(jī)會，這種在室外開展的探究性實踐活動，也更能激起學(xué)生的探究熱情，從而為提高地理課堂的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。如，教學(xué)必修2第二單元《城市與地理環(huán)境》中“城市空間結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時，我們可以組織學(xué)生到開遠(yuǎn)市去進(jìn)行實地觀察，讓學(xué)生具體了解開遠(yuǎn)市商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的布局特點，這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時也會因為學(xué)生親自參與了實踐活動，對這節(jié)知識理解得更為清晰和透徹，保證了探究活動的高質(zhì)量和高效率。

三、進(jìn)行激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)建立良好的自信心

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，教師只用一句簡單的話語就對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定和否定，如，“不錯”“很棒”“你的回答不正確”等等，這樣直接的評價方式不僅發(fā)揮不了評價環(huán)節(jié)應(yīng)有的教學(xué)作用，同時也會挫傷學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。而“自主、探究”式的教學(xué)課堂，要求教師把激勵性的教學(xué)評價作為課堂評價的主要方式，因為只有這樣，才能激發(fā)出他們的探索熱情，進(jìn)而對探究性學(xué)習(xí)建立良好的自信心。比如，在課堂上我們要多對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動進(jìn)行言語上的鼓勵，如，“你的想法很新穎，老師都沒有想到”“你的見解很有獨到之處”“真不錯，快，大家鼓鼓掌”……或者一個溫暖的微笑，一個表示肯定意味的點頭，都能對學(xué)生起到極大的鼓勵作用，只有這樣，學(xué)生才會有信心施展自己的才華，進(jìn)而養(yǎng)成勇于探索、勇于實踐的良好品質(zhì)，學(xué)生的探究能力也會逐漸得到提高。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中實施探究式教學(xué)活動，不是一件容易的事情，我們不能急于求成，不然會得到適得其反的教學(xué)效果。作為一名高中地理教師，我們要根據(jù)地理學(xué)科的教學(xué)特點，不斷反思，不斷總結(jié)，以制訂出富有啟發(fā)性和開放性的探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。以上僅是我個人對高中地理探究性學(xué)習(xí)模式的幾點建議，在此拿出來與大家一并分享，希望起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝志軍.探究性教學(xué)的實質(zhì)：一種復(fù)雜性思維視角[J].教育研究，2005（11）.

[2]李衛(wèi)民.地理探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與指導(dǎo)策略[M].教育理論與實踐，2008.

[3]辛繼相.讓探究教學(xué)神行兼?zhèn)鋄J].中國教育學(xué)刊，2005（01）.

（作者單位 云南省開遠(yuǎn)市第一中學(xué)）

編輯 張珍珍endprint