初中班主任對(duì)班級(jí)管理的策略分析

艾木地拉·玉爾地拉

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)的教育改革制度已日益完善，其中初中班主任對(duì)班級(jí)的管理工作也已經(jīng)有了更高的要求，初中班主任不再只是傳授知識(shí)，還要做好整個(gè)班級(jí)的管理工作。為了加強(qiáng)初中班主任對(duì)班級(jí)的管理，需要分析初中班主任對(duì)班級(jí)管理的策略，以促進(jìn)管理工作有條不紊地快速進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；策略；分析

由于初中班主任在工作中會(huì)接觸到不同類(lèi)型的學(xué)生，所以需要針對(duì)班主任工作中實(shí)際的情況，來(lái)分析、總結(jié)和得出最佳的管理方法。他們雖然在管理工作中已經(jīng)獲得了可喜的成效，但其中仍然存有許多需要解決的問(wèn)題。

一、管理中初中班主任的問(wèn)題

1.從學(xué)生的視角分析

一些學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎不專(zhuān)心，上課調(diào)皮，甚至是受到了各種錯(cuò)誤思想觀(guān)念的引導(dǎo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的想法，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了憎惡，這些學(xué)生還很有可能會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的不良風(fēng)氣。

2.從班主任的視角來(lái)分析

有些教師因自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，受舊的思想觀(guān)念的影響仍采用古老的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生一味地灌溉書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生向更高層次理解問(wèn)題，只是學(xué)到了皮毛，忽視了課外知識(shí)延伸的重要性。

二、加強(qiáng)初中班主任管理的策略

1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流工作

初中生在心理上正處于發(fā)育不成熟階段，初中班主任需要做好與學(xué)生心靈溝通的交流工作，相信心靈上的溝通會(huì)解決前面所涉及的種種難題。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出的學(xué)生需要得到關(guān)心的對(duì)待，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與不足，初中班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使得他們的能量得以發(fā)展和釋放，同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的不足，并使他們給予改正。

2.班主任需要提高自身素質(zhì)

初中班主任首先應(yīng)具備較高的管理和教學(xué)素質(zhì)，并為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，班主任是整個(gè)班級(jí)管理工作的主要承擔(dān)者。班主任還需要足夠的耐心和信心，不放棄任何班級(jí)的任何一名學(xué)生，對(duì)班級(jí)未來(lái)的發(fā)展有著足夠的自信心，這樣才能帶動(dòng)這個(gè)班級(jí)學(xué)生們的自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，不可采用偏激或是譏諷的態(tài)度，要做到正確的引導(dǎo)，注意正確的用詞。委婉含蓄的表達(dá)往往會(huì)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用，使得他們對(duì)自己的未來(lái)又充滿(mǎn)了自信。

初中班主任在班級(jí)管理工作中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，但是只要初中班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，采用正確的方法，會(huì)避免問(wèn)題的再次發(fā)生，并會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（3）.

（作者單位 伽師縣第二中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint