利用診斷性評價反思提高英語課堂中師生互動的有效性

劉超

摘 要：課堂師生互動，是指教師和學(xué)生之間在課堂教學(xué)情境中發(fā)生的具有促進性或抑制性的相互作用或影響，在教學(xué)中很有必要。通過診斷性課堂觀察來分析師生互動在英語課堂教學(xué)中的有效性，從而進一步反思如何有效地促進師生互動。

關(guān)鍵詞：有效性；師生互動；課堂觀察

英語課堂教學(xué)活動是師生共同構(gòu)建的雙向活動。積極的師生互動有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個性，形成健全的人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合群性和社會交往技能，即有利于學(xué)生行為的社會化。

一、有效的學(xué)生參與

（一）建立融洽的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍

師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而營造出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。所以，教師所設(shè)計的課堂教學(xué)活動應(yīng)具有新奇感，從而能扣住學(xué)生的心弦，以保持其學(xué)習(xí)的興趣。

（三）尊重學(xué)生的實際水平，保證有效的知識掌握

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，比如，學(xué)生的一個眼神或一個動作，或皺一下眉頭，或噘一下嘴。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

二、有效的教師指導(dǎo)

由于英語語言的特殊性，教師的一言一語無不體現(xiàn)教師的教學(xué)功底和教學(xué)素養(yǎng)。有效的教師指導(dǎo)體現(xiàn)在：

（一）各類課堂用語要有針對性、實效性

1.問候語簡單、親切、真實，輕松把學(xué)生帶入課堂。教師走進課堂留給學(xué)生的第一印象不僅僅是儀表，更重要的是向?qū)W生傳達友誼的問候，師生之間的交流是從那第一聲問候開始的。這樣有利于調(diào)節(jié)氣氛，拉近師生之間的距離，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.引導(dǎo)語、提示語要娓娓敘來，給學(xué)生溫馨、溫暖感。這樣的提示，能激發(fā)學(xué)生的靈感，保護學(xué)生的自尊心。每當(dāng)學(xué)生回答問題遇到難題，讓他們自己去找到問題的答案，讓他們體驗到成功的感覺。因此，我們在呈現(xiàn)語言時，要力求語言的準(zhǔn)確、達到示范的效果。讓學(xué)生能學(xué)會我們示范的語言，達到語言呈現(xiàn)的效果。

3.評價語、激勵語要及時表達，要真實表達。一個教師對學(xué)生的全面關(guān)注有時候就體現(xiàn)在是否注意到學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，及時地進行鼓勵和表揚。

（二）創(chuàng)設(shè)具有實際意義的問題，為提高課堂的有效性服務(wù)

1.明確“提問”教學(xué)的目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個教學(xué)過程。任何教學(xué)活動都要圍繞某個教學(xué)目標(biāo)展開。“提問”教學(xué)的目標(biāo)，我想主要是以下三方面：（1）能啟發(fā)學(xué)生思維。（2）能激發(fā)學(xué)生興趣。（3）能促進學(xué)生發(fā)展。

2.注重“提問”教學(xué)的藝術(shù)性。提問是一種教學(xué)手段，更是一項藝術(shù)活動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當(dāng)你走近時，它馬上會飛走；當(dāng)你抓住它并把它關(guān)起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉。”因此，教師提問時，要十分注重方法和技巧，以強化學(xué)生的認(rèn)知。

總之，師生互動是通過師生間心靈火花的撞擊，提升每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和言語交際能力，由此建立積極適宜、和諧的師生互動。課堂觀察的過程是關(guān)注學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和促進學(xué)習(xí)的過程，始終緊緊圍繞著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善。英語教師要更新自己的教育觀念，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理脈搏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進行平等教學(xué)，這樣才能讓英語課堂教學(xué)中積極的師生互動有效地開展下去。

參考文獻：

[1]崔允漷.有效教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]沈毅，崔允漷.課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課.華東師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位 湖北省公安縣第三中學(xué)）

編輯 劉青梅endprint