多媒體在初中語文教學中的作用

劉菊梅

摘 要：初中語文教學中多媒體的有效利用使得我國教育成功步入信息化時代，是時代進步以及學校與時俱進的一種表現、一種體現，它的運用使語文課堂的內容得到延伸，教學空間得到擴展，語文學習興趣得到增加，學生情感得到激發。

關鍵詞：多媒體；語文教學；初中語文

目前我國的多媒體技術讓教學技術感染力強、形象性強以及生動性強，它是課堂教學激活催化劑和素質教育落實的重要抓手，并且多媒體教學還可以激發學生樂趣，營造學習的良好氛圍，增加信息量，成功地使初中語文教學效率得到提升。

一、學生學習動機的有效激發

利用多媒體來對課堂教學進行輔導，可以使學生的學習動機得到有效的激發，它主要體現在兩個方面：（1）多媒體自身具有的超時空特點在給學生進行世界重大發現的介紹過程中有比較好的效果，特別是向學生進行最新科學發現的介紹時，通過多媒體的結合可以激發出學生的好奇心、神秘感以及學習欲望。教師配合教材與多媒體向學生進行一些杰出人物重大貢獻的事、人的介紹時，可以激發出學生的獻身科學以及愛科學意識，促進他們投身真理探索的熱情，并讓他們自身的良好品質和良好學習素質得到培養。（2）傳統的語文教材教學一篇課文需要兩節課才可以講完，如果課文的內容在深一點、長一些就需要一個星期才能講完，這種形式的授課直到講完學生還是會感到難以理解，而多媒體的利用直接打破了語文課堂的時間限制，讓課文形成了直觀形象，使教學具有人機互動的特點，并且在課堂中能夠精準地進行答案評估和問題提出，從而對學生的語文學習欲望得到激發。

二、教學效率的有效提升

多媒體在語文教學中通過動畫、聲音、視頻以及圖像等形式提供了龐大的信息給學生，而傳統的教學方法根本不可能辦到，因為傳統的教學方式只有板書這一種方法，這種方法費力費時，運用多媒體可使教學形式生動起來，實現了學生短時間內對新知識的接受，讓學生學習語文更加容易，讓教師教起來既節約時間，又省力氣。初中語文教學常見的難點是學生對于新知識沒有產生直觀印象，最終造成教師的困擾和學生難以突破，為了解決這一難題，就需要教師給學生留下直觀印象，而多媒體技術可以有效地幫助教學難點的突破。

三、學生正確感知的有效喚起

感知是人類認識一切事物的開端，只有正確感知才可以提高能力、獲取知識，所以教師需要在課堂中創設利于實現意義、真實可靠的情景讓學生進行學習。初中語文的教材特點是無所不能、內容豐富、天文地理、古今中外以及涉及面廣，而初中生的生活積累、感知水平、生活經歷都不高，這就使得感知器官的運用比較少，作用發揮不夠充分，學生學習的知識比較難掌握、難固定。例如，在進行《三峽》的教學時，可以先讓學生看看教學課件，對三峽的自然風光和美麗景色有一個初步了解，然后讓學生自己選擇一個段落進行學習，并根據計算機上課件資料自主地尋找出正確答案和課文理解，此外，課件上的美妙音樂以及精美畫面都能夠讓學生發現教材之外的驚喜之處、精彩內容。

四、學生想象力的有效培養

想象力不僅是文學作品的重要支撐，也是閱讀文學作品的重要支撐，所以教師需要有意識地創造語文課堂有利條件，并加強對學生的想象力進行訓練和培養。例如，在進行《黃山奇松》的教學時，可以先讓學生自己閱讀課文，對黃山奇松的自然風光和美麗景色有一個初步了解，然后通過音樂的渲染讓學生在伴奏下進行課文的朗讀，最后通過課件展示出黃山奇松的圖片，直接把學生帶入情境中。

參考文獻：

丁厚廣.對于多媒體在初中語文教學中的作用幾點思考[J].中國科技縱橫，2011（24）.

（作者單位 新疆生產建設兵團第三師四十四團一中）

編輯 韓 曉