讓“美”為思想政治課堂增添魅力

王劍舞

摘 要：結合高中哲學《矛盾是事物發展的源泉和動力》一課的教學情況，談了如何通過各個環節的設計，讓學生體驗到美的存在，充分調動學生的認知潛質和審美潛質，讓美提升思想政治課堂的魅力和實效，促進學生素質的提高。

關鍵詞：思想政治；教學設計；藝術素養

一、教學目的與思路

《矛盾是事物發展的源泉和動力》是高中思想政治必修4《生活與哲學》第三單元第九課，是唯物辯證法部分核心知識點。本課試依據學生的認知特點，挖掘教材中美的內容，采用美的教學形式，營造美的教學氛圍，使學生因美生情、因美向善、因美求真，實現思想政治課教學以美激發興趣、以美啟迪智慧、以美感染學生、以美凈化心靈，使思想政治教學達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、教學環節

1.開篇之美

精彩、有趣、活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，而且能啟發學生的學習動機和學習情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研、熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次、邏輯關系，創造出一個有特色的導入。使景深含于情中，振動學生的心靈，激發學生的興趣和積極性。當教師以熱情飽滿的語調、優美形象的語言導入新課，可以緊緊抓住學生的注意力，使學生從教學一開始就步入美的情境中。在本課導入部分，筆者利用赫拉克利特的名言“宇宙中各個部分都可以分為相互對立的兩半：地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏、春和秋……”展開課程，很好地吸引了學生的注意力。

2.過程之美

（1）利用生動的教學素材手段創設美的情境

教師恰當地利用多媒體課件，以其直觀形象、圖文并茂、方便快捷的特點，既能充分激發學生興趣，調動學生學習的積極性，又能開拓學生視野，增強審美效果，在思想政治課審美教學中發揮著獨特的作用，在教學中要靈活運用。比如，筆者在本課教學中利用多媒體多處引用古代詩詞加以分析矛盾觀：以蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”分析矛盾的普遍性；用南北朝王籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”與宋代王安石的“一鳥不鳴山更幽”詩句比較分析矛盾的對立統一關系。讓學生體會詩詞意境之美的同時，很好地調動了學生的認知潛質和審美潛質，也讓學生充分感悟了學習內容，達到了很好的教學效果。

（2）運用恰當的語態激發對美的感悟

在教學中，教師的語言應敏感地把握問題的本質，破題要簡潔明快，入題要新穎獨特，論題精辟深刻，聯系實際要合情合理，要把握學生的思想脈搏和內心需要，切忌平淡、平庸、言之無物。從形式上講，講究表達的起承轉合，講求優美、凝練和聲情并茂，特別是加上恰到好處的體態語言，往往能收到事半功倍的效果。

（3）構建良好的師生關系，營造美的氛圍

只有在輕松愉快、身心自由的狀態中，學生的潛力和創造力才能充分發揮，所以，師生關系要和諧統一，師生交流要暢通無阻，課堂氣氛要輕松愉悅。通過師生互問、生生互問討論、辯論、演講甚至表演小品相聲短劇等，引導學生積極參與教學過程，營造師生互動的良好氛圍，使課堂教學高潮迭起，師生關系和諧融洽。比如，在本堂課中，筆者創設了許多開放式情境，在談到矛盾普遍性時，請學生回答：你在學習過程中遇到過哪些矛盾？你是如何處理的？請舉例說明。給予學生充分的空間，暢談體會感受，教師因勢利導，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認識的火花，讓整個課堂呈現出和諧與智慧之美。

3.升華之美

我國自古就強調德育的首要地位，古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”在思想政治課教學目標中主要表現為情感態度與價值觀目標，同時思想政治課本就肩負著更多的德育功能。因此，在思想政治課教學中，必須把對學生的情感態度與價值觀教育放在首位。

“編筐編簍，全在收口。”好的課堂收尾能使學生在教師的啟發引導下，對知識、感情、價值觀得以總結提煉，進而啟發學生把課本的知識轉化為行動，從而到達“言盡而意無窮”之妙。

在本課教學的結尾處，筆者出示了中日關系正反兩方面相關資料，并引導學生用矛盾的觀點加以分析，闡述如何看待中日關系以及中學生如何維護國家利益。學生在總結回顧知識的同時，視野一下子被拉入現實生活，并從哲學角度思考社會國際問題。教師通過引導幫助學生全面辯證地看待中日關系，鼓勵并激發學生的愛國熱情和報效祖國的信念，從而讓課堂呈現出大氣、深刻之美。

總之，在思想政治教學中滲透美育，就是要在教學中運用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的理念吸引感染學生，拓展學生的審美想象，使學生在情感上產生共鳴，心理上產生愉悅，促進學生素質的提高。

注：本文系全國教育科學規劃教育部規劃課題“課堂轉型視閾提升學生藝術素養的實踐研究（GHB093192）”研究成果。

（作者單位 江蘇省常州市第五中學）

編輯 韓 曉