中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探討

常偉

摘 要：隨著新課改的深入，新課標(biāo)的落實要注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該改進教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，穩(wěn)步提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，才是全面提高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的最好注腳。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量；來源；激發(fā)；興趣

對絕大多數(shù)中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程都會令他們談而色變，要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這一觀念，我認為首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就會產(chǎn)生探索新知識的欲望。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。我國著名的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。那怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我個人認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”例如，在學(xué)習(xí)“反證法”時，我引入下面的故事：相傳，古代有個迷信神的國家，神是最高的審判長，死囚在處決之前要請神作最后裁決，辦法是在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可得赦免。一次，一個死囚將被處決，他的仇人買通典獄官，把兩張紙片都寫上“死”字，仇人以為這下他死定了。湊巧死囚的一個朋友告訴他這個詭計，死囚沉思片刻，高興地說：“這下我有救了。”學(xué)生想一想，死囚是怎樣死里逃生的呢？讓學(xué)生思考后，可請學(xué)生解釋原因。若學(xué)生表達不完整時，再告訴學(xué)生，死囚是運用反證法挫敗仇人的陰謀，從而獲得新生的。這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的另一種推理方法。推理是：死囚抽到紙片，迅速放到嘴里嚼爛，假設(shè)他抽到的是“死”字，那剩下的應(yīng)該是“活”字，這與剩下的“死”字相矛盾，因此他抽到的是“活”字。由此引入課題，學(xué)生印象深刻，同時寓樂于學(xué)，學(xué)生就有了掌握這種方法的強烈愿望，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師多樣化的教法激活課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)教法不能一成不變，應(yīng)靈活多樣，在教學(xué)中可以設(shè)計一些新穎有趣的問題，讓課堂活起來，讓學(xué)生活起來。例如，我在教學(xué)二次函數(shù)時，為了學(xué)生便于記憶，我對二次函數(shù)的圖像：拋物線的開口方向、頂點坐標(biāo)、對稱軸由誰來確定做了如下妙喻：“一家三口，管方向，管頂點，管對稱。”這樣，既形象又生動。同時，我結(jié)合實際生活中的班級籃球賽，告訴學(xué)生，我們投出籃球的弧線就是拋物線，那怎么投籃才能提高命中率呢？學(xué)生聽得特別認真，興趣也會高漲起來，他們在這種輕松愉快的氣氛中既掌握了數(shù)學(xué)知識，又可以利用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活。教師在教學(xué)中還可以利用一些有趣味性的競爭、游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以巧借順口溜，化難為易，變枯燥為樂趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。還可以利用一些一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高質(zhì)量。

三、教師語言的幽默、生動性，能提高學(xué)生聽課的興趣

幽默可使教學(xué)語言生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在講“直線、射線、線段”時，我讓學(xué)生總結(jié)出它們各自特點的同時，并用幽默語言進行總結(jié)：直線、射線、線段三兄弟，為人處世很正直，老大直線本領(lǐng)大，身體兩方無限長，老二射線也不錯，身體一方無限長，老三線段最乖巧，只是兩點中間跑。就是這樣幾句簡單幽默的話，讓學(xué)生聽課興趣大增，還讓學(xué)生知道了直線、射線、線段之間各自的特點。雖然語句很短，但包含上面的有關(guān)性質(zhì)特點，學(xué)生很容易就記住了性質(zhì)。所以，我們在教學(xué)中要不斷地提煉一些幽默的話語來提高學(xué)生的興趣。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]王明志.數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣激發(fā)[J].丹東師專學(xué)報，1999（4）.

[2]陳群安.引起興趣 發(fā)展思維 培養(yǎng)能力：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一點體會[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，1983（4）.

（作者單位 陜西省榆林市第十一中學(xué)）

編輯 謝尾合