論信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

黃愛華

摘要：在音樂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，有助于相應(yīng)新課改的要求，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的提高，有助于學(xué)生融入課堂深刻理解音樂作品，最終提升教學(xué)效果和學(xué)生的音樂修養(yǎng)。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的闡述，就其在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 信息技術(shù) 初中教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育正在發(fā)生著巨大的變革。多媒體技術(shù)憑借生動(dòng)的畫面形象，有力的聲音刺激，在短時(shí)間內(nèi)帶給學(xué)生巨大的信息量和深刻的記憶，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化具體化，可以增加學(xué)科的活力，吸引學(xué)生的興趣，在實(shí)際教學(xué)中受到了廣大師生的廣泛歡迎。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式比較單一，僅僅通過教師的講解學(xué)生很難入木三分地理解音樂作品的內(nèi)涵，也很難體會(huì)音樂作品蘊(yùn)含的情感。守舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方式還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，課堂參與率普遍偏低。近年來，初中音樂教學(xué)改革不斷升級(jí)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在新課程改革的過程中起到了極大的推動(dòng)作用。

一、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的有力助推器。因此，作為教育工作者，研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的課題。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，以傳授音樂理論知識(shí)為主要目標(biāo)，教學(xué)過程相對(duì)枯燥乏味。信息技術(shù)的引入，使得音樂作品以更加飽滿的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，近年來推出了許多音樂軟件，教師可以嘗試將軟件帶入到課堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)中。例如，在幫助學(xué)生辨別樂器音色時(shí)就可以利用相關(guān)軟件，選擇一個(gè)大家熟悉的旋律，讓學(xué)生嘗試從軟件的音色庫(kù)中挑選喜歡的音色，還可以嘗試將不同音色加以組合聆聽和比較音樂效果。這樣的教學(xué)嘗試，比較新穎，既可以幫助學(xué)生熟悉樂器音色，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)。

二、創(chuàng)建不同的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣

不同的音樂作品往往會(huì)傳達(dá)出文化的差異，音樂教學(xué)不單單要教會(huì)學(xué)生樂理知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)不同的情感和文化。現(xiàn)代化的信息技術(shù)為我們提供了更為廣泛的信息資源，資源的共享性為我們鑒賞不同領(lǐng)域的音樂作品大開方便之門。音樂老師可以嘗試引入一些國(guó)外的歌曲主題，有計(jì)劃地與國(guó)內(nèi)的相似的歌曲主題相對(duì)比，幫助學(xué)生感受到中外不同的音樂情趣和文化差異。比如在鑒賞中國(guó)民族器樂曲《夕陽簫鼓》，《漁舟唱晚》時(shí)可以與國(guó)外的《晨景》、《嘎達(dá)梅林》的鑒賞同時(shí)開展，再如可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集各地新年主題的音樂作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，教師稍加點(diǎn)播就可以取得良好的教學(xué)效果。

三、豐富音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂教學(xué)的核心目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。音樂是時(shí)間藝術(shù)和情感藝術(shù)的綜合體，情感蘊(yùn)含在音響的時(shí)間流動(dòng)中，在時(shí)間流動(dòng)的過程中慢慢釋放情感。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，靜下心來就能感受到音樂中所要表達(dá)的情感。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)音樂，讓學(xué)生的體驗(yàn)感受與音樂作品中的情感產(chǎn)生碰撞，通過主客體的情感交流，讓學(xué)生感受、吸收、升華音樂中蘊(yùn)含的情感因素，讓音樂想要表達(dá)的樂思與每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在每個(gè)聽眾的頭腦中奔涌。作為教師，我們要善于傾聽，善于感受，善于思考，善于積累，最重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生。例如，課堂上，教師可以引入一些主題積極受學(xué)生歡迎的視頻，許多優(yōu)秀的音樂作品都來自于優(yōu)秀影視作品中，讓學(xué)生觀看生動(dòng)的畫面，感受主人翁的情緒，聆聽配樂，走進(jìn)音樂作品的情感世界。教課的過程，其實(shí)也是師生共同的情感體驗(yàn)過程，教師可以將自己的審美感受徐徐道來，與學(xué)生共同交流，讓音樂賞析記憶成為學(xué)生終生難忘的記憶。作為教師，要了解學(xué)生的審美心理特征，要明確學(xué)生對(duì)各類音樂知識(shí)的要求，靈活地組織音樂作品開展音樂教學(xué)。音樂作品的選取要在教材的基礎(chǔ)上盡可能的生活化，可以嘗試引入學(xué)生接受程度比較高的流行音樂、傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美。

四、多媒體擴(kuò)展創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿和表演能力

音樂教學(xué)可以拓展的方向有很多，既包括了模仿表演、舞蹈、創(chuàng)作、歌唱等學(xué)科內(nèi)擴(kuò)展，也包括了向其他學(xué)科擴(kuò)展，比如電腦作曲等。作為教師，我們注意這種學(xué)科擴(kuò)展性，要著重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在信息技術(shù)支持的條件下，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐模擬活動(dòng)來理解和掌握音樂知識(shí)的方法。例如，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在多媒體的音樂畫面引導(dǎo)提示中去模仿、表演音樂戲劇中情感分明的作品形象。又如，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把音樂家們的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂課堂，使學(xué)生通過觀看音樂藝術(shù)家們充滿激情的演奏，充分發(fā)揮多種感官功能去進(jìn)行模擬創(chuàng)作活動(dòng)。

五、立體化教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

初中階段，學(xué)生處于叛逆時(shí)期，作為教師，尤其要注重通過音樂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，筆者還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。

六、結(jié)語

將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教育改革是大勢(shì)所趨，也應(yīng)是我們?nèi)w教師努力的方向之一。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，音樂教學(xué)可以更多地展現(xiàn)其文化魅力、情感魅力，從而吸引更多的學(xué)生愛上音樂，走入音樂的世界。作為新時(shí)代的教師，我們要不斷開闊視野，努力嘗試創(chuàng)新，努力將更多更好的信息技術(shù)成果帶入到我們的音樂教學(xué)課堂。與此同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是音樂教學(xué)的助推器，我們也不能過分夸大信息技術(shù)的作用，我們要清醒認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不能代替勤奮更不能代替思考，我們要有目的有選擇地利用這一工具。

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