葉慧紅：如何提高小學語文課堂教學效率

葉慧紅

【摘? ? 要】要教小學生的語文其實并不困難，真正困難的是在這個階段的他們因為年齡很小，并且沒有形成完備的語言系統，所以會對于語句結構以及每一句話的意思的理解有一定的困難。教師在這個時候如果只顧及自己的教學進度和教學效果，就會容易忽視學生的理解與吸收。所以在本篇文章中，我將闡述自己的思想。通過對于學生閱讀能力以及分析能力的培養來提高學生的語文學習能力，從而提高我們的教學有效性。

【關鍵詞】小學語文? 教學效率? 閱讀能力? 分析能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.019

語文乃國之母語。學習之初就是要學習語文，認識每一個字，能夠準確地理解一句話的意思。小學生從一年級開始學習語文，他們需要學習語文，認識語文到生命的最后一刻，這是一門影響學生將來人際交流與社會關系的學科，所以我們身為教師需要重視它，而為了能夠培養更優秀的學生，我們就需要不斷地尋找方法，探索到新的適宜的教學方式來幫助學生更好地學習語文這門學科，并且在此之中提高我們的教學效率。

一、我們為什么要提高教學有效性

教學效率就是同樣的時間內我們能夠教會學生多少東西，學生能夠吸收多少東西。我們教學的最終目的就是要讓學生理解并且能夠在一定程度上靈活地運用我們所講的知識。學生能夠有多熟練，也就代表我們的教學有效性有多高。一個能夠真正將自己所學到的知識運用到自己的生活中的人才是符合新時代要求的，能夠做出大事的人。而在語文這門學科中，我們能夠通過高效高質量的教學使得一個學生成為腹有詩書氣自華的人。除此之外，語文其實并不僅僅局限于一門課程之中，它是一個語言系統，掌握它了解它并且能夠熟練的運用它也可以幫助學生們去理解更多的東西，比如搞清楚數學或者物理中的一道題干的意思又或者能夠幫助學生們通過語言的魅力來征服他們自己的世界。所以，從教師的職業道德與對這個世界這些學生美好的善意來說，我們都應該盡自己最大努力去盡可能地提高我們的教學有效性。

二、如何提高語文教學的有效性

（一）培養學生的閱讀能力

小學生就不能閱讀了？不！年幼的孩子對于語言的敏感性更高，他們的語感也比成人更好，即使他們不太能夠理解每一篇文章或者每一首詩中作者所在講的、所想要表達的究竟是什么，但他們能夠通過閱讀，來培養自己的記憶能力以及理解能力。如果從小就能夠接受到文學氛圍的熏陶，也會對個人的氣質與思想產生極大的影響。我高中時候的語文教師，有一點兒胖胖的，她是我高中的第二個語文教師。她大學在校讀的是漢語言文學專業，但是讓她選擇這個專業的原因是她從小時候母親對于她國學的培養，每天讓她看書，背一首簡短的唐詩。那時候她來給我們上第一節課，并沒有講課本上的東西，而是講了許多課本之外的東西，比如對我們的期冀，比如她來到這里的原因，又比如她認為我們身為學生應該做到的，中間就沒帶歇氣兒的。后來的課中，她總能隨口就給我們背出許多詩篇來。在上課前，我除了見過她寫授課內容，只是簡單的綱要。我們很喜歡甚至很欽佩這個即使外貌不是最優秀，但是卻總是那么溫柔從沒對我們生過氣，總有一種吸引力的語文教師。

培養學生從小就開始一些閱讀簡短精悍的文章的習慣，是對于他們將來更好地理解把握作者思想情感以及理解教師課堂上所講授的內容很有幫助的途徑，但是現在很多的家長與教師都忽略了這個問題，從而導致教師雖然想提高教學有效性，但卻有心無力。

（二）培養學生的分析能力

小學生能怎么分析呢？在這里所提到的并不是用一篇非常復雜冗長的文章來讓小學生總結中心思想或者分析作者的思想情感，而是讓他們能夠簡單的分析身邊的事物。比如我給一個學生一本小故事的手繪冊，讓他看上半部分，然后引導他，向他發問讓他分析這個故事后來的發展方向，又或者告訴學生兩個形近字，讓學生自己準確地講出兩個字在意義上的區別。我們對于這群可愛的小學生不是要去要求他們做出異于常人的事情，而是要從最開始、最基礎的地方去著手培養他們。而分析能力的培養就是有助于他們將來在更復雜的學習中能夠更加準確地把握到正確的意思。身為教師，我們不能夠放棄對于每一個學生的培養。

小學生對于語文的定位是不清晰的，并且他們也還沒有能夠形成正確的、系統的語文學習習慣。所以我們需要對學生提出一定要求的規劃，讓他們更好地學習語文，了解語文，然后就能夠帶動我們課堂上教學的有效性。

教師要引導學生分析每一件發生在他們身邊的事情，就像讓他們跟隨父母走在大街上時，可以注意一下每一個店鋪上面的名字，去簡單用他們的想法闡述一下店家為什么要用這個名字來作為店鋪名稱，而這個名稱雖然是一個代號，但它究竟有什么意義與作用？又或者引導學生分析自己名字的含義……然后教師設置一些活動來幫助學生闡明自己的觀點，讓他們不僅僅只是紙上談兵，也能夠順便訓練學生的表達能力。通過對學生在分析能力的培養，進而來帶動提高我們在課堂上課時的教學有效性。

三、培養要趁早

對于學生的培養，要從小開始，可以看出來，生活中的每一樣事情都是積少成多的，語文也是。語文是一門需要不斷積累的科目，它需要學生通過自己積累的文學底蘊來理解自己所看到的東西。教師在一接手到自己要帶的學生時，就應該開始注重對于他們文學方面的積累培養，比如讓他們形成每日摘抄或者背誦朗讀看書等習慣，對于還不懂事、毫無自制力的小學生來說，需要在一開始使用強制性的方法讓他們接受并且適應這樣的方式，然后漸漸地形成習慣，久而久之就能培養出學生學習語文的好習慣以及具有一定的積累。教育一群有這樣能力的學生會讓教學難度大大的降低。

語文是一門富有色彩性的學科。而身為教師，所希望的其實就是讓學生們能夠真正的理解知識，吸收知識并將其順利的轉化為自己的東西，而這也就是我們所講的學習效率。我們需要讓學生真正的從心底里喜歡上這門學科，不厭倦、抵觸這門學科。除此之外，盡早的開始培養學生的各方面能力，注重他們對于文學的吸收，都是幫助提高我們教學有效性的辦法。在小學這一個階段讓學生學好語文能夠幫助到他們將來的學習與生活，并非以我所教的學生每一個都是文學作品創造者或者語言文學魅力的開拓者為要求，但希望通過我的闡述能夠使每一個教師都能夠幫助學生學好語文，也希望能夠對于各位教師同仁在教學方面有一定的幫助。