管窺新課改下初中語文教學

許紅梅

摘 要 語文學科作為一切素質教育的基礎，任何素質教育的源泉均來自于語文。隨著社會經濟、文化的不斷發展，現代社會對人才的要求越來越高，對綜合性人才的要求更是越來越高。因此，流利的表達能力、廣博的知識面以及正確的人生觀、世界觀成了評價優秀人才的重要指標。但是，在應試教育的今天，初中語文教育更加注重于其考試成績，沒有注重語文的基礎性，這使得語文學科在不斷地教學實踐中失去了本有的學科魅力，因此，在初中語文教學中應當切實地落實生本教學理念，真正地做到以學生為教學根本，從學生的角度出發，全面地進行初中語文教學的新型改革。下文將從以下幾方面進行相關探究。

關鍵詞 新課改；初中語文；教學實踐

一、尊重學生 激發熱情

初中階段，正是學生形成良好人生觀、世界觀的重要時期，同時也是長身體的最佳時期。初中階段的學生在情感方面較為懵懂，情感較為敏感，心靈也較為脆弱。此時，教師不應該以高高在上的態度來對待學生，而應真心真切地去關心每一位學生，尊重每一位學生，與學生建立良好的師生關系。正如眾多表演藝術家一樣，他們在上臺之前總是反復提醒自己“我愛我的觀眾，我愛我的觀眾。”懷著這樣的心態，尊重每一位學生，不僅讓觀眾看得認真，而且讓表演家表演得格外用心。這就是“尊重”的力量。

尊重學生，不僅要尊重學生本身，還要尊重學生的勞動成果。

例如：教師在對學生作業進行批改時，應當用心、細心地進行批改。今日事今日畢，教師在收到學生作業時，應該及時批改，最好能附上相關的意見建議，尤其是在進行作文批改的時候，作文是一項相對較為困難的部分，教師應當認真審視學生的每一份作文，并作出相關的批示，提出相關的意見建議，讓學生感覺到教師是在認真對待自己所寫的作文，這樣學生也會更加用心地對待布置的每一項作業。

語文教師是一個相對較為人文氣息的職業。教師可以充分的利用語文這一學科的獨有特點來激發學生的學習熱情，這樣更能有效的提升語文課堂的有效性。

二、轉變觀念 提升質量

在傳統觀念中，教材是教育的全部，教師如果能將教材講好，那就是好的教師。但其實教師才是教學質量的關鍵。有著名學者表明，現代初中語文教學中，教材應該僅為教育教學實踐的一部分，而教師的能力則一定程度上決定了課堂的有效性。例如：教材如果真的編排得十分合理，讓兩類不同的教師來教學，一類是知識廣博的教師，一類的知識貧瘠的教師，教授出來的效果也是不同。而如果教材編排可能存在一定缺陷，也讓這兩類教師來教學，可能效果則是，好的教師能有好的效果，知識貧瘠的教師怎么也無法企及。傳統教學模式中，教師以一種高高在上的態度來對待學生，學生只能接受教師所教授的知識，不能反對教師的觀點。這樣教學方式，只會讓學生失去正確的判斷能力，失去了人文教育的意義。當然不能否定教師在教師崗位上是始終兢兢業業的，是十分認真的。但是，卻始終得不到應有的回報。這便是傳統教育觀念的弊端所在。

傳統教學觀念中，將教師放在了教育教學的中心，忽略了學生才是教育教學的主體，讓學生在整個教育教學過程中始終處于被動的狀態，被動地接受教師傳授的知識，在學習中沒有一種沖勁，沒有激情。例如：在教學中，教師根據現有的教學經驗進行教學設計，在課堂上，大多僅僅是進行單方面的一言堂，讓學生處于被動接受的狀態，從而使得學生在課堂學習中大多失去了自己的主觀能動性，僅僅是被動地跟隨教師的教學理念，這樣不僅不能發揮學生作為教學主體的重要作用，而且喪失了學生進行學習創新的良好機會。因此，在新課改中，教師應該改變這樣的教學觀念，讓學生從被動轉化為主動，在學習中主動學習知識，對學習充滿激情，進一步有效的提升教學質量，例如：教師在教育教學中，應當積極得從學生的角度出發，關注學生的內在需求，加強對學生的生活學習方面的了解，堅決地從學生為根本進行教育教學，讓學生真正的成為課堂教學的主體，真正地落實新課改教學理念。

三、完善評價 提升自信

傳統的教學模式中，往往采取單一的評價模式，僅僅考慮學生的考試成績，凡是與成績無關的內容都是無用的，不會影響教師對學生的評價。這樣以考試成績作為唯一評價標準的教學評價體系是不完善的，嚴重地束縛了學生的整體發展，束縛了教學形式的多樣性，從而進一步地讓學生對學習失去興趣，無法體會學習的快樂。

因此，新課改下的初中語文教學應當改變這一現狀，形成多方面綜合的評價體系，在考試內容上應當注重其實用性，拒絕偏題怪題的出現。同時引進其他的評價體系，從多方面來評價學生，保護學生的尊嚴以及正確評價每一位學生，挖掘學生的優點。例如：可以采取學生自評，學生間互評，教師評價的三方評價體系，全方位的反映學生的實際表現。

在學生的心中，教師的評價是極其重要的，因此，教師評價應當以積極態度為主，鼓勵學生積極進取，進一步激發學生的學習興趣，提升學生的自信心。例如：教師在評價學生作文的時候，教師不應該僅僅是注重學生的作文的缺陷，相反的應當表揚學生的長處優點，鼓勵學生積極發揚優點，改善缺點。

綜上所述，新課改中的初中語文教學應當徹底地改變傳統教學觀念，教育教學應當由學生被動學習轉化為主動學習，教師應當從學生最根本的需求出發，尋找學生學習的動力，尊重學生，真心地關懷學生，從根本上激發學生的學習熱情，切實地落實新課改教學理念，加強學生的主體作用，從而全面地提升教育教學質量。

參考文獻：

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