如何提高初中數學合作教學的有效性

泮明偉

摘 要：初中數學是為初中學生奠基數學的重要階段，初中數學課堂中有效應用合作教學有利于提高教學效率和學生的數學綜合素質。通過介紹合作教學在數學課堂的優勢，結合實踐教學經驗，提出了幾點提高合作教學有效性的建議。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；合作教學；有效性

一、合作教學的優勢

合作教學在初中數學教學中有很強的應用性和優勢，一是數學重視對數學問題的探討，而合作教學的合作互助學習模式正適合它的學科特點。二是合作教學本身具有的優勢，它能夠激發學生的學習積極性，使學生在學習中占據主體地位，反被動為主動，有利于發揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率和學生綜合素質。

二、提高合作教學有效性的建議

1.堅定學生的主體地位。教師要堅持合作學習的本質是以學生為主體的，轉變以往學生被動的學習模式，鼓勵學生自主學習，并且開展合作探究活動，推動學生提高學習積極性，自主地參與數學探究與學習活動，在同學們的共同學習中，不斷加深對學習數學的興趣和數學能力。

2.開展多種形式的合作互助模式。教師可以用多種形式開展合作互助學習。首先將學生進行有序的分組，其中要注意分組中學生的成績發布比較均勻，保證每個小組的平均實力對等，另外也要注意協調組員之間的矛盾，及時進行調節。然后，教師可以應用問題探究法、任務驅動法、團隊競爭法等形式，讓班級內的合作學習開展得如火如荼，提高學生的積極性和熱情度，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

3.加強評價競爭機制的制定。教師可以以一定的評價競爭機制輔助合作教學的實施。比如說，教師要關注學生的進步情況，及時加以肯定，對合作學習小組的團隊協作能力和團隊精神加以鼓勵。小組之間也可以開展定期的評比，這樣的良性競爭既可以給學生一定的壓力，讓他們不會松懈地學習，同時也會給他們帶來勝利的甘甜果實，激勵他們繼續努力。

合作教學模式在初中數學課堂中的有效應用，能夠提高學生的學習積極性，培養學生的團隊合作精神，增強團隊協作能力，提高課堂教學效率，更能夠全方面地提高初中學生的數學素質，為學生走向更寬廣的數學道路打下堅實的基礎。因此，教師要堅持在初中數學課堂中，不斷推陳出新，精益求精，提高合作教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃文雅.初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[D].四川師范大學，2011.

[2]孫元飛.初中數學合作學習問題調查與對策研究[D].曲阜師范大學，2011.

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