新時期提高中職生英語會話能力的策略思考

傅榮

摘 要：隨著社會的發展，中國國際化越來越加強，掌握英語成為學生一項必備的技能。因此，英語的教育問題也越來越受到關注和重視。雖然職業學校重視培養能力和專業技能，但有關英語教育的問題不容忽視。所以重點探討了當前的英語現狀。

關鍵詞：職業學校；英語口語；方法

隨著我國經濟的飛速發展，與世界各國的聯系也在加強，英語人才也越來越受到重視，但學校教授的英語普遍較差。我們就對中職生英語會話能力的提升提出幾點相應的看法。

一、影響學生交流能力的原因

1.學生對英語存在恐懼性

學生英語口語能力低源于自身的心理因素。對于英語口語的懼怕使現代學生的英語都變成了“啞巴”英語。無法消除因為口語出錯而帶來的丟臉感覺。久而久之，學生的口語水平就會越來越低。

2.缺乏持久性的訓練和足夠吸收

聽說讀寫技能是評判學生英語學習好壞的標準。這一過程需要花費很長時間慢慢提高，但有的學生“三心二意”，缺乏科學的學習計劃，“三天打魚，兩天曬網”，使已經提高的英語水平又回歸到了“起點”，這種學習態度與方法一定要改正。在學習英語的過程中“吸收”與“釋放”是相輔相成的，只有高質量地吸收，才能有足夠量的釋放。

3.客觀環境決定了學生很難主動參與口語練習

教師在教學過程中，只重視課堂，忽略課外學習帶來的效果。因此，教師要將課堂與課外學習有機地統一起來，增強學生學習口語的積極性；培養他們樂觀的生活態度；給每一個學生發揮自我聰明才智的機會，創作一個輕松愉悅的課外環境，有利于提高學生的英語口語水平。

二、提高中職生英語交流能力的方法

1.加強科學有效的心理輔導，鼓勵學生大膽地講出英語

學生的自卑心理，影響著學生英語口語能力的提高，使他們消極地對待英語口語的學習。在這種情況下教師應該在適當的時候對學生進行心理調節，使他們感覺到英語口語沒有想象中的那么難學，學習任何知識出錯都是正常現象。敢不敢說與能不能說好有很大關系。學習口語只是交流的一種方式，只有大膽地去說，隨著時間的深入，水平會越來越高，失誤也會越來越少，離學好英語口語也就會越來越近。

2.營造輕松愉快的課堂文化氣氛，積極開展英語口語交流活動

教師不是課堂的“主宰者”，他們是學生的合作者與調劑師，更是學習的引導者。每個人都有心情低落的時候，教師把自己的負面情緒帶到課堂中會影響到學生的學習興趣，影響到課堂的學習效率。一個和諧的課堂氛圍，會讓學生感覺到身心的放松，提高學習效率。教師要寬容地對待每一名學生，對于他們的錯誤行為要細心地開導，讓他們認識到學習中的錯誤是不應回避的，要迎難而上，只有勇于正視自己的錯誤才能走向成功。教師可以在適當的時間舉行一些活動，例如，文章誦讀比賽、英文詩歌背誦大賽、模擬情景劇等。因此，一節寬松愉快的英語課，可以增強學生的學習興趣，提高課堂的學習效率，樹立積極向上的信心。

3.注重培養語感，加強英語聽力訓練

教師不應只關注學校開設的僅有的課程，要在口語、聽力、寫作等方面進行全面的課外教學。像英語視聽、精讀、閱讀以及商務英語等都可在教學范圍以內。視聽教材中的語句大多數來自生活，更加地貼近現實，會使學生感覺到一種親切感，更會激發學生的學習興趣。精讀可以使學生更透徹地領悟文章的中心思想，提高學生的文化素養；借鑒寫作模式提高英語的寫作水平；商務英語更加貼近工作實際，教師應該著重考查學生的翻譯水平與口頭寫作能力，為他們在以后的工作中取得成績打下良好的基礎。例如，我們向學生推薦《標準美國英語》聽力材料，要求學生在課外聽，作為課堂聽力的補充，同時布置學生利用業余時間收看電視臺的英語新聞、英語專題節目，或觀看英語原版VCD片或光盤，廣泛吸收知識。組織英語社團活動，如《英語輕松談》俱樂部，開展演講、辯論等活動。

4.運用現代教學用具，激發學生學習興趣

教師在課堂上的教學不能只局限于“講”的過程，更應該通過多媒體展示學習的內容。教師可以將圖片、視頻、音樂在多媒體設備上播放，可以給學生最直觀的感受，集中他們的注意力，吸引目光。例如，在講中職英語第三冊第四單元的課文“The Thames”時，可以先在多媒體上播放一些關于泰晤士河的圖片，指著圖片的風光，提出一些問題。學生可以一邊欣賞風光，一邊思考老師的問題。既豐富了課堂文化，又激發了學生的學習興趣。

隨著世界各國文化交流的不斷擴大，人們之間的聯系也越來越緊密。語言作為一種交流手段顯得更加的重要，英語又是所有語言中應用最為廣泛的。所以，在新時期我們要結合所學的內容，運用科學的方法改進教學，采用靈活多變的教學模式，根據學生的實際情況，結合當代的教育要求，不斷地在教學中滲透素質教育，促使學生成為綜合性全面發展的人才。

參考文獻：

[1]孫志成.中職院校英語教學改革及教學重點的分析[J].職業英語教學資訊，2012（06）.

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編輯 王團蘭