關注整體，均衡發展
——“The Horse and the Dog”教學反思

吳冰燕

(南京市赤壁路小學，江蘇南京，210012)

關注整體，均衡發展
——“The Horse and the Dog”教學反思

吳冰燕

(南京市赤壁路小學，江蘇南京，210012)

12月13日，我在新城小學執教了一堂閱讀課The Horse and the Dog。整節課的設計圍繞著閱讀趣味性和閱讀知識性兩個原則開展，孩子們熱情有效地參與課堂活動。課后赤壁路小學英語組對這節課進行系統詳細的點評。

在以往的課堂評價中，評課教師會將重心偏向教師的言行，關注教師設計的環節哪些有待改進，或是哪些地方出現了語用錯誤，等等。這次的評價嘗試了新的模式，從課堂提問、反饋語、課堂參與三個方面對課堂進行觀察，這讓我更清晰地看到了自身的不足之處，以下是我的一些思考:

根據陳老師的記錄，在課堂提問環節我一共提了16個問題，其中13個展示性問題，2個參考性問題，1個生成性問題。從比例上看這節課的參考性問題的設計還不夠多。參考性問題比起展示性問題更能體現孩子語言運用能力。然而在這節課中設計比較少有兩個原因，一是閱讀材料難度較大，有13個生詞，要完成學生能朗讀和理解文本這樣的基本任務必須讓學生有充足的時間朗讀單詞，因此我在展示性問題上費時較多，在幾次的試上課中也證明這樣的設計是有必要的。二是學生的語言積累有限，四年級的孩子在詞匯和句型的積累數量上和高年級的孩子相比還存在一些差異，在較難的閱讀材料下學生生成性的內容不多。出于這樣的考慮參考性問題我設計了2個。……