簡單高效易操作
——評赤壁路小學新課堂觀察模式

張伊娜

(南京師范大學外國語學院，江蘇南京，210097)

簡單高效易操作
——評赤壁路小學新課堂觀察模式

張伊娜

(南京師范大學外國語學院，江蘇南京，210097)

赤壁路小學英語組團隊采用了新的觀察模式，這一嘗試非常新穎，在短時間內能將各個數據量化，這樣高效有序的組織令人欽佩。

對課堂的觀察他們分為三個部分進行。首先是對教師反饋語的觀察。反饋語是對學生回答的補充、評價和交流。當然這三個點并不是不可分割的，補充也可以是一種評價。那什么樣的評價是有效的呢?我們的老師習慣性地會給學生的表現做出評價如Good!，Great!，這樣的評價是assessment而不是comment。真正有效的評價應該是能促進學生的思考，在學生理解的基礎上加上一些創造。例如在學生表演結束后，教師除了說Good!之外可對其余孩子進行提問What do you think of this dog?讓其他孩子談一談自己的感受。教師可分為三個層次，第一個層次是explainer，這樣的老師善于給孩子解釋知識點，是知識的傳播者。第二個層次是involver，這類的教師對課堂的組織非常有序，能讓學生積極地加入到課堂的活動中來，是很好的組織者。第三個層次也是最高層次的教師是enabler，他們是創造者，幫助學生創造性地運用知識。在評價時只有多用comment，這樣我們才會盡快成長為創造性的教師。

赤壁路小學英語組非常高效地統計出上課老師提問的類型和數量，非常令人敬佩。對于閱讀課的觀察可分為三個部分:讀前、讀中和讀后。在讀前部分我們一般采用general question，這類問題主要是幫助學生整體地感知故事。……